Estudios previos han señalado que la observación y representación de gestos benefician el aprendizaje de vocabulario en lenguas adicionales. Este estudio explora si los contenidos didácticos enriquecidos con gestos facilitan la comprensión de conceptos abstractos, como el marcador se en español. Veinte sinohablantes de español participaron en un curso en línea compuesto por seis unidades sobre las funciones de se. Los participantes se dividieron en dos grupos: uno con contenidos enriquecidos con gestos y otro sin ellos. Antes y después del curso, se evaluó su conocimiento a través de entrevistas en línea, donde produjeron frases basadas en viñetas y explicaron el uso del marcador. Sus respuestas fueron analizadas cuantitativamente para medir su comprensión práctica y conceptual. Ambos grupos mostraron una mejora en la producción y conceptualización del marcador se, lo que indica que el curso fue beneficioso. Sin embargo, en contra de lo esperado, el grupo sin gestos obtuvo resultados ligeramente superiores, aunque las diferencias no fueron significativas. Factores como el reducido número de participantes y el formato en línea podrían haber influido en los resultados. El presente estudio examina los beneficios de los gestos en la adquisición de conceptos abstractos y destaca la necesidad de más investigaciones en este ámbito.