De la memorización a la competencia en nomenclatura inorgánica: Una guía fundamentada para su didáctica

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Abstract
La enseñanza de la nomenclatura inorgánica requiere una actualización que trascienda la instrucción mecánica para alinearse con los marcos competenciales actuales. Este artículo proporciona al profesorado una guía fundamentada que responde al qué, cómo y porqué de su didáctica. Con este propósito, se emplea una metodología dual: el qué enseñar se define mediante un análisis documental de las normas IUPAC y el marco curricular vigente en España. El cómo y por qué se abordan mediante una revisión narrativa estructurada de 35 fuentes bibliográficas cuyas aportaciones se vertebran en torno a cuatro pilares: 1) obstáculos cognitivos que dificultan el aprendizaje de nomenclatura inorgánica; 2) el juego como estrategia para la automatización de reglas; 3) integración de TIC para la visualización molecular; y 4) enfoques metodológicos integrales que combinan contextualización, autorregulación metacognitiva y aprendizaje cooperativo. Como aportación principal, se ofrece una hoja de ruta de cinco etapas que integra la evidencia anterior y una propuesta de intervención concreta que permite transitar desde un modelo memorístico a uno competencial centrado en el uso de la nomenclatura como lenguaje científico funcional.

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