El informe presenta los resultados de una encuesta nacional aplicada en 2026 a docentes, directivos y otros educadores de escuelas secundarias de la Argentina, con el objetivo de relevar sus percepciones sobre el estado del sistema, el impacto de los cambios recientes, los problemas prioritarios, las orientaciones frente a reformas, el impacto esperado de una mayor autonomía institucional, la participación de las familias y las opiniones sobre evaluación estandarizada. Los hallazgos confirman la vigencia de la “paradoja educativa” entre los propios educadores: la valoración del sistema nacional es significativamente más crítica que la evaluación de su propia escuela. Predomina una mirada negativa sobre los cambios implementados en los últimos años, especialmente en el régimen académico y el sistema de evaluación. La falta de motivación estudiantil, las inasistencias, la falta de exigencia académica y la desmotivación docente emergen como los problemas más extendidos. Existe un amplio consenso a favor de profundizar metodologías activas y de implementar una evaluación nacional al finalizar la secundaria, aunque persiste una fuerte resistencia a modificar el régimen de repitencia. La autonomía institucional genera expectativas positivas, pero con marcadas diferencias según el área de gestión considerada y el perfil del educador. Las percepciones varían según región, nivel socioeconómico, tipo de gestión, tamaño institucional, cargo y antigüedad docente, evidenciando un escenario heterogéneo que interpela a las políticas educativas a diseñar abordajes diferenciales.