Utvidet veiledning ved særskilt skikkethetsvurdering av profesjonsstudenter – veilederes erfaringer

Authors:
Open Access
Publisher website
Google Scholar
Abstract
Skikkethetsvurdering skal sikre at profesjonsstudenter har nødvendige forutsetninger for yrket de utdanner seg til og at de ikke utgjør en mulig fare for mennesker de møter i sin yrkesutøvelse. Norsk regelverk fastsetter at dersom det er tvil om en students skikkethet for yrket, skal det iverksettes en særskilt skikkethetsvurdering, og studenten skal tilbys utvidet veiledning (UV). Hensikten med studien er å utforske hvordan fagansatte i profesjonsutdanninger erfarer å veilede studenter ved UV i særskilt skikkethetsvurdering. Studien har et kvalitativ eksplorativt design og bygger på individuelle dybdeintervjuer. Dataanalysen bygger på Braun og Clarkes sekstrinns tematiske analyse. Resultatene viser at informantene anser relasjonen til, og samarbeidet med, studentene som avgjørende for veiledningen. Å skulle veilede og samtidig vurdere studenten beskrives som utfordrende. Informantene hadde ulikt syn på graden av taushetsplikt overfor skikkethetsansvarlig, noe som påvirket informasjonsflyten. Studien indikerer at utdanningsinstitusjonene bør gi utdypende informasjon til veiledere i UV om formelle rammer for en særskilt skikkethetsvurdering. Det bør diskuteres hvor grensene for veilederes veiledningsansvar kontra vurderingsansvar går. Forhold knyttet til informasjonsflyt mellom skikkethetsansvarlig og veileder bør avklares. Resultatene vil slik kunne få praktiske konsekvenser for gjennomføring av særskilt skikkethetsvurdering og UV. English abstract Extended Supervision During Special Suitability Assessment of Professional Students – Supervisors’ Experiences Suitability assessments are intended to ensure that students in professional study programs possess the necessary prerequisites for their respective professions, and that they do not pose a potential risk to individuals they encounter in their professional practice. Norwegian regulations stipulate that if there are doubts regarding a student’s professional suitability, a special suitability assessment must be initiated, and the student must be offered extended guidance. The purpose of this study is to explore how faculty members in professional study programs experience guiding students through extended guidance during special suitability assessments. The study is based on a qualitative exploratory design and individual in-depth interviews. Data analysis is conducted using Braun and Clarke’s six-step thematic analysis approach. The results show that informants consider the relationship and collaboration with students as crucial. Guiding whilst simultaneously assessing students is described as challenging. The informants had different views on the degree of confidentiality toward the competency assessment officer, affecting information flow. The study suggests that education institutions should provide information to supervisors about formal frameworks for suitability assessments. It should be discussed where the boundaries of supervisors’ supervisory responsibility versus assessment responsibility lie. The flow of information between the suitability officer and supervisor should be clarified. The results may have practical implications for the implementation of suitability assessments and the guidance process.

This publication has 16 references indexed in Scilit: