Concept Maps wirkungsvoll als Strukturierungshilfen einsetzen

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Abstract
In dieser Studie wurden die Effekte unterschiedlich stark strukturierter Concept Maps für das Verständnis naturwissenschaftlicher Textinhalte und für das selbstständige Erstellen von Concept Maps in einem neuen Inhaltsgebiet bei 46 jungen Erwachsenen untersucht. Wir nahmen an, dass eine Balance zwischen Selbstkonstruktion und vorgegebener Strukturierung bei Lernenden sowohl die Wahrnehmung der inhaltlichen Zusammenhänge als auch der Anforderungen der Strategie des Concept Mappings unterstützen würde. Im ersten Untersuchungsteil erstellten Lernende entweder Concept Maps selbst aus den Textinhalten, arbeiteten mit erweiterbaren Lücken-Concept Maps oder nutzten vorgegebene Experten-Concept Maps zum Textverständnis. Im zweiten Untersuchungsteil erstellten Teilnehmer aller drei Gruppen selbstständig ein Concept Map in einem neuen Inhaltsgebiet. Gemäß unseren Annahmen war die strukturelle Unterstützung bei den Experten-Concept Maps bzw. Lücken-Concept Maps für das inhaltliche Verständnis von Vorteil, während für die selbstständige Strategieanwendung die vorangegangene eigene Konstruktionsaktivität in Form von selbstkonstruierten Concept Maps bzw. Lücken-Concept Maps ausschlaggebend war. Eine Balance zwischen Selbstkonstruktion und Strukturierung in der Lücken-Concept Map führte also zu einer Aufmerksamkeitslenkung sowohl auf wesentliche Inhalte als auch auf Anforderungen der Visualisierungsstrategie.

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