Uygulamalı Derslerde Ters Yüz Sınıf Modeline Bütüncül Bakış: Akademik Başarı, Öz-Düzenleme ve Öz-Yeterlik Etkisinin İncelenmesi

Authors:
Open Access
Publisher website
Google Scholar
Abstract
Bu araştırma, ters yüz sınıf uygulamasının üniversite öğrencilerinin akademik başarıları, akademik öz-yeterlik algıları ve çevrim içi öz-düzenleme becerilerindeki değişim üzerindeki rolünü incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, bir üniversitenin Bilgisayar Programcılığı bölümünde öğrenim gören 43 öğrenci ile yürütülmüş ve deneysel araştırma yöntemlerinden tek grup ön test-son test deseni kullanılmıştır. Dört haftalık uygulama sürecinde öğrenciler ders içeriklerini ders öncesinde çevrim içi ortamda incelemiş, ders saatlerinde ise bilgisayar laboratuvarında uygulamalı etkinliklere katılmışlardır. Bulgular, ters yüz sınıf uygulaması sonrasında öğrencilerin akademik başarılarında ve çevrim içi öz-düzenleme becerilerinde istatistiksel olarak anlamlı artışlar olduğunu göstermiştir. Buna karşılık akademik öz-yeterlik algısında gözlenen artış istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Elde edilen sonuçlar, dört haftalık ters yüz sınıf uygulamasının öğrencilerin öğrenme süreçlerini planlama, izleme ve düzenleme gibi öz-düzenleme becerilerini desteklediğini ve bu gelişimin akademik başarıya olumlu yansıyabildiğini göstermektedir. Bununla birlikte akademik öz-yeterlik gibi görece daha kalıcı duyuşsal yapıların anlamlı biçimde değişebilmesi için daha uzun süreli ve sistematik uygulamalara ihtiyaç duyulabileceği düşünülmektedir. Sonuç olarak çalışma ters yüz sınıf modelinin özellikle uygulamalı ve teknoloji temelli derslerde öğrencilerin bilişsel ve öz-düzenleyici öğrenme çıktılarının desteklenmesinde işlevsel bir öğretim yaklaşımı olarak değerlendirilebileceğine işaret etmektedir.

This publication has 37 references indexed in Scilit: