José Real

In recent years, there has been a proliferation in the launch of small satellites or low-cost constellations for operations related to the Internet of Things (IoT), the measurement of conditions in the space environment, and the testing of commercial instruments in the New Space sector. Controlling the internal temperature of the satellite plays a key role in the durability of onboard electronics for the success of these missions, making the components responsible for this task a critical part of the space platform. The module developed selects and conditions the temperature signals from the sensors of a satellite in low Earth orbit (LEO) for reading by the onboard computer (OBC), as well as implementing the power supply interface for the internal temperature stabilisation heaters. The design is characterised by its small size and optimal cost, as well as being manufactured with commercial electronic components, which have been manufactured under IPC inspection and testing quality standards and UNE-EN standards for the aerospace sector. The engineering qualification model (PFM) has been characterised through electronic tests at room temperature, vibration tests and tests in a thermal vacuum chamber (TVAC) to simulate space environment conditions, obtaining initial results with average temperature errors of less than 0.25–0.5 °C. Based on these satisfactory results, the flight module (FM) is expected to undergo qualification testing in a clean room together with the rest of the satellite’s avionics and instruments, and to be integrated into the flight platform for launch into space in the near future.

El Aprendizaje-Servicio (ApS) es hoy una de las metodologías que mejor refleja el compromiso de la Universidad Politécnica de Madrid con una formación que va más allá de lo académico. A través de ella, estudiantado, profesorado (PDI) y personal técnico de gestión y de administración y servicios (PTGAS) tienen la oportunidad de aplicar sus conocimientos en contextos reales, contribuyendo al mismo tiempo a dar respuesta a necesidades de la sociedad. Desde su creación en 2019, la Oficina de Aprendizaje-Servicio de la UPM impulsa la incorporación de esta metodología en las distintas escuelas y centros de la universidad, promoviendo la colaboración con entidades sociales, administraciones públicas, asociaciones, fundaciones, centros educativos y organizaciones del tercer sector. Este trabajo ha permitido consolidar numerosas iniciativas que reflejan el potencial del ApS para conectar universidad y territorio. La convocatoria anual de proyectos de ApS constituye una de las principales herramientas para fomentar estas iniciativas. Los proyectos desarrollados durante el último curso han permitido abordar desafíos relacionados con la inclusión social, la sostenibilidad ambiental, la accesibilidad, la educación, la salud y otros ámbitos estrechamente vinculados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030. Esta tercera edición del e-book Experiencias de Aprendizaje-Servicio Universitario recoge algunos de estos proyectos, cuyos artículos se han organizado en torno a seis grandes ámbitos de actuación: la formación, la cultura y la concienciación; la sostenibilidad ambiental y la transición ecológica; el territorio, la ciudad y el patrimonio; la justicia social, la inclusión y la equidad; la innovación tecnológica con impacto social; y la salud, el bienestar y los entornos saludables. Esta agrupación permite ofrecer una visión estructurada de las principales líneas de trabajo en las que el ApS está contribuyendo a generar impacto desde la UPM. Cada una de las experiencias presentadas evidencia cómo el conocimiento generado en la universidad puede ponerse al servicio de la sociedad, favoreciendo al mismo tiempo un aprendizaje más significativo, comprometido y transformador para el estudiantado. Estos proyectos son el resultado del esfuerzo conjunto de profesorado, alumnado, PTGAS y entidades colaboradoras, y muestran la capacidad de la universidad para contribuir con soluciones innovadoras a problemas reales. Queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento a todas las personas que han hecho posible las experiencias recogidas en esta publicación. Su dedicación, entusiasmo y vocación de servicio constituyen el mejor ejemplo de cómo la universidad puede contribuir activamente a la construcción de una sociedad más inclusiva, sostenible y justa. Confiamos en que esta nueva edición sirva para dar visibilidad a estas iniciativas, inspire a nuevos equipos docentes, estudiantes y personal de la universidad a incorporar el Aprendizaje-Servicio en sus actividades, y contribuya a seguir fortaleciendo esta comunidad comprometida con la innovación educativa y el impacto social.

Las Jornadas de Innovación Educativa organizadas en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Sistemas Informáticos (ETSISI) de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) han sido un espacio clave para la reflexión y el intercambio de experiencias entre los docentes de nuestra escuela. A través de estas jornadas, no solo compartimos iniciativas innovadoras que estamos implementando en nuestras clases, sino que también nos enriquecemos mutuamente al ser fuente de inspiración para los demás, identificando nuevas estrategias pedagógicas y oportunidades de colaboración. Todo ello con la meta común de proporcionar a nuestros estudiantes experiencias educativas más enriquecedoras y adaptadas a las demandas del contexto actual. Durante el evento, se han presentado un total de trece trabajos que han sido agrupados en tres categorías principales: “Ludificación y aprendizaje basado en juegos”, donde se exploraron metodologías que fomentan la motivación y el compromiso a través del juego; “Aprendizaje potenciado mediante Inteligencia Artificial”, centrado en el uso de nuevas tecnologías basadas en Inteligencia Artificial para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje; y “Aprendizaje basado en proyectos/retos, aprendizaje servicio y otros métodos activos de aprendizaje”, que promueven el aprendizaje práctico y colaborativo, conectando a los estudiantes con problemas y desafíos reales, en muchos casos de carácter social. Estas categorías reflejan el amplio abanico de metodologías activas que buscan transformar el proceso educativo, haciéndolo más dinámico, interactivo y centrado en el estudiante. Estamos muy satisfechos con la excelente acogida que han tenido las Jornadas de Innovación Educativa por parte del profesorado. La alta participación y el interés mostrado por los docentes han superado nuestras expectativas, lo que demuestra el creciente compromiso de la comunidad académica de la ETSISI con la mejora continua de la enseñanza. La gran asistencia, sumada a las enriquecedoras discusiones que se generaron, refleja no solo el entusiasmo por implementar nuevas metodologías, sino también el deseo de compartir conocimientos y experiencias para seguir avanzando juntos en la mejora de la calidad educativa.