Edison De Jesus Manoel

O letramento científico valoriza a capacidade de compreender conceitos científicos e aplicá-los em situações cotidianas e na resolução de problemas; entretanto, o desenvolvimento dessa capacidade ainda se mostra incipiente. Argumenta-se que a Biologia da Cognição, desenvolvida por Humberto Maturana e Francisco Varela, oferece uma base teórica relevante para compreender esse processo. Este artigo, de natureza teórico-conceitual, explora a definição, a importância e os principais aspectos do letramento científico e da Biologia da Cognição, com o objetivo de compreender esses conceitos e identificar conexões entre eles no ensino de ciências. Nessa perspectiva, o conhecimento não é tratado como mera recepção de informações, mas como um processo ativo que emerge da relação dinâmica entre organismo/pessoa e ambiente, sustentado por processos como autopoiese, acoplamento estrutural e cognição encarnada. Assim, o letramento científico é compreendido como uma capacidade construída em ciclos percepção-ação e ação-percepção, nos quais o estudante produz sentido ao explorar fenômenos, formular hipóteses, testar explicações e relacionar conceitos científicos à experiência vivida. Como implicação pedagógica, defende-se que práticas investigativas, ativas e situadas favorecem a aprendizagem significativa, ao aproximarem a ciência do cotidiano e fortalecerem a participação crítica e informada dos estudantes diante de problemas reais.

The untimely death of Professor David Lee is taken as an opportunity to praise his extensive work on actions encompassing different contexts and species. The General Tau Theory is pointed out as the closest call the field of Motor Behavior has for stating a Law of Motion ecologically valid for living beings. The scope of Professor Lee’s works is emphasized from two narratives from one of the last scientific meetings he took part.

No presente comentário sobre a proposta de Gastaldo e Eakin para a prática das Ciências Moles no campo da Saúde, eu argumento que o rótulo Mole pode não funcionar em campos acadêmicos que não a língua inglesa como nativa no sentido de mostrar a importância das Ciências Humanas e Sociais. Concordo com a ênfase que elas dão ao ensino do pensamento crítico e sugiro uma mudança mais radical no sentido de rever toda pós-graduação de maneira a abarcar conhecimentos e saberes da ciência, filosofia e artes. Finalmente, argumento em favor do princípio da complementaridade como um ponto de partida para articular conhecimentos não apenas de diferentes ciências, Naturais e Sociais, mas também encampar várias formas de conhecer incluindo as sabedorias ancestrais

BACKGROUND: Parents' knowledge and perception about motor development and stimulation practices play a pivotal role in infants’ cognitive, social and motor development. Parental involvement is crucial in fostering exploratory behaviors that help infants learn about bodily functions and environmental consequences. Social restrictions imposed by the COVID-19 pandemic may have impacted the care and stimulation practices that parents provided to their infants. AIM: The present study aimed a) to identify the knowledge and expectations the parents have in regard to the development of hands behavior; and b) to verify whether and how parents offered opportunities for developmental tasks in the first 9 months of the COVID-19 pandemic. METHOD: Eighteen parents completed a questionnaire regarding their knowledge and perception of early manual behavior and stimulation practices at two time points: when the infants were 1 to 3 months old, and when their infants were 6 to 9 months old. RESULTS: The results showed that, on average, parents were quite accurate in predicting the age at which reaching and grasping milestone emerge. However, most parents did not believe that infants could identify the contingent relationship between their manual behavior and environmental events before 6 months of age. Despite this, a majority of parents provided their infant with opportunities to engage with objects during the first 3 months after birth. CONCLUSION: Although parents underestimate infants’ autonomy using their hands functionally, the social restrictions implemented during COVID-19 pandemic positively influenced the infant care and stimulation practices among high educated families in Brazil.

To compare masticatory muscle activity between people with cystic fibrosis (pwCF) and healthy controls and to verify whether craniocervical dysfunction is associated with the presence of CF.Fifty-s...

A crise na cultura do livro foi analisada com base em suas causas e implicações para a formação e avaliação na pós-graduação em Educação Física. Destacou-se a convergência entre a cultura do livro e a universidade de qualidade. Como forma de promover a cultura do livro propõe-se a noção de biblioteca como projeto de autoria considerando que a produção literária constitui um percurso formativo no qual se destacam a liberdade e a autonomia acadêmica.  

Trata o presente ensaio da formação em educação física a partir da análise do conto “O homem que sabia javanês” de Lima Barreto. A tese é a de que a fragmentação na produção do conhecimento descrita pelo mito do Kinesiologos se manifesta na formação profissional e acadêmica da área pela banalização do que é conhecer orientada para uma pretensa formação eclética e assim pseudo-erudita, motivo pelo qual o conto de Barreto nos serve de inspiração e reflexão.

This study investigated the acquisition of a serial motor skill in individuals with Down syndrome with two levels of handicap, mild group (mean age = 14.5 years, SD = 2.3, 7 individuals) and moderate group (mean age = 15.2 years, SD = 3.2, 7 individuals). The task involved single-arm sequential movements to five. The measures to access performance were overall sequence error, reaction time, and total movement time. To evaluate action program, formation variability of sequencing and relative timing variability were considered. Although there was no clear practice effect, the results showed that the level of handicap led to different strategies to plan and control the actions. The moderate group presented a less stable action program expressed in the variability in sequencing and timing. Their longer reaction times also suggest a heavy demand on central processing in accord with the one-target advantage hypothesis and also due to memory deficits to select and plan movements.

The present study addressed whether a spatial matching task relying on inter-sensory judgments might be influenced by the transition between egocentric and decentered mode of thinking. Thirty-six children aged 5, 7, or 9 years performed a paramedian correspondence task with conditions requiring inter-sensory integration (visual-proprioceptive) and a problem-solving task. The visual information was given through a mirror that perturbed the sensory judgments in the paramedian correspondence task. The results did not corroborate the hypotheses; nevertheless, the increasing importance of proprioception in the perceptual judgments for older children suggests that although younger children may be body centered (egocentric mode of thinking), older children seemed more able to use body to mediate their perceptual judgments.