Jesús García-Álvarez

Este trabajo aborda la implementación del Aprendizaje-Servicio (ApS) como estrategia educativa y de cooperación para el desarrollo en el ámbito universitario, explorando su potencial transformador desde una perspectiva bidireccional entre Galicia y Cabo Verde. La propuesta parte del reconocimiento del ApS como una metodología capaz de articular la formación académica con el compromiso cívico y la justicia social, en coherencia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Se adopta un enfoque metodológico mixto que combina técnicas cuantitativas y cualitativas, con el propósito de comprender las representaciones, experiencias y desafíos asociados a la aplicación del ApS en un contexto de cooperación internacional. El proceso de investigación ha permitido recoger y contrastar percepciones de docentes, responsables institucionales y representantes del tercer sector en torno al valor educativo, comunitario y ético de los proyectos desarrollados. Los resultados muestran que, pese a las limitaciones estructurales y formativas, existe un notable compromiso del profesorado con esta metodología, destacándose su capacidad para generar aprendizajes significativos, fortalecer el vínculo entre universidad y comunidad, y promover una ciudadanía crítica y global. La implicación activa del estudiantado y la receptividad de las comunidades locales confirman el potencial del ApS como herramienta de desarrollo mutuo. En definitiva, se reafirma el ApS como una vía eficaz para fomentar relaciones horizontales y de reciprocidad entre territorios, promoviendo una cooperación que no solo transfiere conocimiento, sino que también aprende del otro, construyendo redes de solidaridad y transformación compartida entre Galicia y Cabo Verde.

Today’s job market is characterised by intense competition among young graduates with the same qualifications. Consequently, soft skills have become particularly important in the processes of attracting and recruiting talent because they allow improvements in productivity, innovation, and internationalisation within businesses. This study aims to determine the soft skills that Spanish employers demand most from university graduates within the Spanish context. More specifically, it seeks to provide evidence related to the demand for these skills according to variables such as Corporate Social Responsibility, employers’ social engagement, and candidates’ participation in non-formal education activities. To this end, a quantitative methodology was applied, using a sample of 83 employers from different businesses. The results show that the soft skills in most demand were related to interpersonal relationships, self-management, and entrepreneurship. Furthermore, there were differences in this assessment related to employers’ social engagement and graduate participation in non-formal education activities. The study has implications for higher education institutions’ strategies and for students’ academic and professional development, contributing to a better fit between education and business.

El presente artículo tiene como objetivo profundizar en el estudio de las prácticas colectivas del Pueblo Gitano, como forma de resistencia, frente a las demandas de la actual sociedad “moderna”, caracterizada por la individualización y la búsqueda de la satisfacción personal. Lo que se pretende es encontrar en ellas son maneras alternativas de entender el funcionamiento de lo social, máxime en una época en la que lo “común”, vuelve a estar en primera línea de discusión. Se trata de un estudio de revisión de la literatura publicada en las bases de datos ERIC, Web of Science, SCOPUS y Scielo. Los resultados confirman que, debido a los grandes cambios sociopolíticos de las últimas décadas, la subjetividad gitana se halla entre dos formas de ver el mundo en disputa: una, la de su propia cultura, y la otra, correspondiente a la sociedad mayoritaria, gobernada por normas que en cierta medida les son ajenas.

The difficult socioeconomic scenario that is predicted in the wake of the health crisis is already a reality for young people. In this context, the aim of the study is to analyse the dimensions that determine the youth employability in order to identify the pillars of action that, with a political, socio-labour and educational character, should contribute to improve their professional and personal development. For that purpose, qualitative methodology has been followed, focusing on the review of reports, strategies and scientific research on youth employment from the Great Recession to the COVID-19 crisis (2008-2022). Three axes of intervention have been differentiated: (1) protection and promotion of employment, (2) improvement of employability and (3) transversal measures. The results point the need to make progress from public policies in the second and areas, since they make possible the promotion of effective labour transitions.

En este estudio se ha implementado (en cuatro sesiones durante un mes del curso académico 2019-2020) el programa IMPLICA2 dirigido a las familias con hijos que cursan 5º y 6º de Primaria de la Comunidad Autónoma de Galicia. Las actividades se realizaron en cuatro centros educativos, en los que han participado 253 familias distribuidas en cuatro grupos para cumplir con los requisitos establecidos en el diseño de cuatro grupos de Solomon (1949). Una vez implementadas las cuatro sesiones, se procedió a la evaluación de este proceso por parte del equipo investigador y las familias. A continuación, se realizó la evaluación de los resultados siguiendo el diseño previsto inicialmente y buscando las relaciones interactivas entre variables y las estructuras de relaciones que anulan las asociaciones entre algunas de ellas (Alvira Martín, 2002), considerando, para esta última, que el programa tendría una incidencia positiva sobre los elementos que determinan la decisión familiar de implicarse, según establece el modelo de Hoover-Dempsey y Sandler (1995). Los resultados permiten establecer que el programa presenta efectos distintos para padres y madres en aquellos aspectos relacionados con el foco de responsabilidad de la educación de los hijos (familia, escuela o familia y escuela), la orientación de metas familiares hacia el aprendizaje y/o el logro académico y la percepción de eficacia cuando ayudan a sus hijos en las tareas escolares.

The aim of this article is to provide a systematic review of the transversal competencies for employability in university graduates from an employer’s perspective, with consideration to the importance of the topic in the cross-national context. The PRISMA statement was used to guide the methodology and the reporting for the systematic review. The data collection produced 52 articles from the Scopus and Web of Science (JCR only) databases in the ten years between 2008 and 2018. The analysis focused on the characteristics of the employers and organizations, the methods and the instruments for evaluating transversal competencies, and the most highly valued competencies, both internationally and by continent. One of the main contributions is the creation of a classification that is made up of 41 transversal competencies that are grouped into five dimensions. The results show that employers attributed more importance to the competencies in the dimensions of Job-related basic (JRB) skills, Socio-relational (SR) skills, and Self-management (SM) skills. We conclude that Higher education institutions need to incorporate “pedagogies for employability”, which will strengthen the link between the academic setting and the socio-occupational reality and will ensure that graduates make a suitable transition to the world of work.

The labour training of inmates in penitentiary centres should play a central role in their process of re-education and social reintegration, in light of the precepts of the Spanish legislation. Precisely, this question is even more relevant in the context of globalization in which our society is immersed, where the labour market is increasingly demanding workers capable of responding to the new requirements of the business fabric. In this article we defend the need for the vocational guidance and training programmes carried out in prisons to promote the development of soft skills, which are essential for the access to a job and its maintenance. To this end, the characteristics of the participants of these programs have been analysed, deepening into the contextual, formative-professional, and occupational variables that have an impact on this process. Lastly, the labour training of the Spanish prisons has been examined, in order to determine whether it develops those competences that have been associated with employability. We conclude that soft skills are not sufficiently promoted in the occupational training developed in prison, also highlighting that it is strongly recommended to start considering the contextual and structural variables that are likely to condition their social and labour reintegration.

El propósito del artículo es analizar el modo en que las ideas de John Dewey han influenciado el origen y desarrollo del aprendizaje-servicio, especialmente respecto de su análisis de la dimensión moral de la educación, y cómo esa concepción ha ido impregnando el despliegue operativo de esta estrategia educativa en la educación superior. Realizamos una revisión bibliográfica de alcance de los textos originales del autor y de interpretaciones posteriores que permiten analizar los vínculos existentes entre el pensamiento del filósofo estadounidense y las posibilidades éticas y morales del aprendizaje-servicio. Se resaltan los componentes deliberativos y axiológicos (participación, compromiso, responsabilidad, etc.) que es posible animar en los estudiantes universitarios con esta metodología, y se contribuye a la reconstrucción de una ciudadanía democrática basada en una ética de la acción desde la evaluación de necesidades comunitarias.