Teresa Carvalho

This paper examines how European Knowledge Society policy scripts, amplified by the European Universities initiative, are appropriated in the strategic plans of Portuguese public universities. Focusing on nine universities participating in European Universities Alliances, it asks how they position the ‘relationship with society’ in mission narratives, whether they prioritise commercial or civic/socially responsive engagement, and what patterns of convergence, local translation and decoupling emerge. The study combines a two‐stage document analysis: frequency‐based semantic analysis of mission‐related terms and qualitative content analysis of strategic plans. Findings show that societal engagement is now central to mission discourse, often alongside teaching and research. However, institutions differ markedly: some emphasise commercialisation, innovation and knowledge transfer; others stress civic responsibility, social cohesion, culture and sustainability; most combine both. The paper argues that these hybrid narratives reflect adaptive responses to multiple legitimacy pressures rather than inconsistency or failure.

Este estudo exploratório analisa as estruturas organizacionais das universidades portuguesas para a educação doutoral, procurando identificar a sua prevalência e características. Apesar de recentes, estas estruturas parecem emergir como arranjos institucionais autónomos, com modelos de implementação, missão, objetivos e domínios de atividade específicos. Parecem, também, desempenhar um papel crucial na legitimação e no apoio à educação doutoral, contribuindo tanto para a sua integração na investigação realizada pelas universidades como para a sua estruturação. Recorrendo à teoria institucional como lente teórica para discutir os resultados, o estudo sugere que as universidades portuguesas, ao implementarem estas estruturas organizacionais, e talvez devido à ausência de regulamentação nacional, seguem influências e tendências europeias. Forças normativas e miméticas, impulsionadas pela necessidade de legitimidade e sobrevivência no campo do ensino superior, parecem influenciar esta adaptação. Embora estas estruturas contribuam para melhorar a educação doutoral, a sua prevalência limitada sugere a existência de desafios a esta implementação. O estudo oferece perspetivas para os decisores políticos e líderes institucionais, bem como sugestões para investigação futura sobre estas estruturas.

The developments of organizational patterns of university governance over the past few decades has led to significant changes in the role and expectations of the academic profession and the organization and governance of higher education institutions, and is reflected in stronger managerialism within the universities (Leišytė and Dee, Higher education: Handbook of theory and research, Springer, 2012; Aarrevaara et al., Acta Paedagogica Vilnensia 46:43–53, 2021; Teichler, Acta Paedagogica Vilnensia 46:13–28, 2021). In this chapter we studied the correlation between the academics’ views on whether their top-level management provided competent leadership in relation to their views on their influence, the management style within their institutions, and the effectiveness of leadership communication addressed within the two surveys on the academic profession that took place between 2007 (CAP) and 2018 (APIKS). The results indicate that the self-reported academic influence is generally highest at the departmental level, compared to the faculty and institutional levels. Notable differences exist among the analysed countries, particularly at the faculty level and across the surveyed data sets. Academics who perceive higher levels of influence in helping to shape key academic policies also tend to agree more strongly that their top-level management demonstrates competent leadership. The most influential factor regarding the academics’ views on the competence s of their top-level management, was related to the perception of effective communication between management and academics.

O investimento na qualificação dos recursos humanos é reconhecido como fundamental para promover o desenvolvimento económico e social dos diversos países, particularmente dos que se encontram em vias de desenvolvimento. Neste sentido, é comum que os diferentes Estados financiem diretamente os seus estudantes, através de bolsas de estudo, para melhorarem as suas qualificações noutros países. O principal intuito é que regressem ao seu país, aumentando o nível de qualificações da população, retribuindo o investimento público realizado. Não obstante, verifica-se, muitas vezes, que estes graduados não voltam ao seu país, fenómeno conhecido como fuga de cérebros. Esta investigação centra-se num estudo de caso que analisa o modo como os estudantes angolanos em cursos de pós-graduação em Portugal se posicionam face ao fenómeno da fuga de cérebros. Mais especificamente, procuramos compreender que razões levaram os estudantes a vir estudar para Portugal, que desafios encontraram e que perspetivas têm em relação ao seu regresso. O estudo assenta maioritariamente numa perspetiva qualitativa, em que a técnica de recolha de dados é a entrevista semiestruturada. Foram entrevistados 52 estudantes de mestrado e doutoramento angolanos, inscritos em diferentes universidades de Portugal. A análise de conteúdo foi feita com recurso ao software webQDA. Os dados preliminares permitem-nos concluir que há tendências de fuga de cérebros em Angola, sendo diversos os motivos para o não regresso: a fragilidade dos sistemas de ensino e saúde angolanos, a desvalorização dos quadros, a ausência de oportunidade de trabalho, custo de vida muito elevado, corrupção, e ausência de meritocracia. Apesar da importância que o circunda, este fenómeno de mobilidade e fuga de cérebros angolanos, não é ainda objeto de atenção por parte de vários atores sociais e políticos que integram a sociedade angolana.

The influence of New Public Management (NPM) and managerialism in higher education has been reported as negatively impacting the academic profession. De-professionalisation and deterioration of working conditions have been evidenced, aligned with contracts’ casualisation and precarity. Nevertheless, different authors maintain that these tendencies are not homogeneous, with some specific subgroups experiencing the deterioration of their working conditions as the decrease of permanent positions, while others obtain more security. These contradictory tendencies result in an increased segmentation and stratification of the academic profession. Looking specifically to Portugal, where the figure of tenure, as in many European countries, was introduced with NPM reforms, this chapter reflects on the concept of tenure and on employment and work conditions. Relying on the tenure concept described in the 2009 legal framework, the empirical analysis assesses differences in tenured and non-tenured teaching staff's perceptions of topics relating to professional and career conditions. Tenured academics can be classified as an elite within Portuguese academia, with the tenure figure being interpreted as an essential instrument to sustain the academic profession stratification while keeping the profession attractive in times when permanent appointments have been declining in the academy.