Carolina Dutra Degli Esposti

Avaliar a formação em Odontologia é essencial. Este estudo teve como objetivo mapear e sintetizar a literatura sobre quais itens têm sido utilizados para avaliar a formação do cirurgião-dentista segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) no Brasil. Revisão de escopo conduzida conforme os checklists Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analyses para Scoping Reviews e o Manual do Instituto Joanna Briggs, a partir do questionamento: Quais itens têm sido utilizados para avaliar a formação superior do cirurgião-dentista segundo as DCNs no Brasil? Utilizou-se o mnemônico: População (P) – cirurgião-dentista; Conceito (C) – avaliação da formação superior; e Contexto (C) – DCNs. A busca foi realizada em agosto de 2025 nas bases Central Cochrane, SciELO, MEDLINE via PubMed, Web of Science, Scopus, Biblioteca Virtual em Saúde, Google Acadêmico, Embase, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Catálogo de Teses e Dissertações CAPES e ProQuest, utilizando descritores combinados por operadores booleanos. Foram incluídas pesquisas quantitativas brasileiras (2002-2025) em português, inglês ou espanhol, e excluídos estudos de pós-graduação, com profissionais formados, fora do ambiente educacional, relatos de experiência, artigos de opinião e revisões. A seleção, conduzida por dois revisores com apoio de um terceiro, resultou em 16 trabalhos dentre 4.154, avaliados pelo checklist Critical Appraisal Skills Program. A dimensão mais abordada foi Perfil do egresso, com ênfase no componente Competências específicas, com destaque para itens da Farmacologia. Predominam artigos e dissertações, da Região Sul, com delineamento transversal, aplicando questionários a graduandos. Constatou-se escassez de publicações sobre a avaliação da formação em Odontologia no Brasil.

Resumo Neste artigo, objetivou-se identificar e mapear a literatura acerca das vivências e dos fatores potenciais da educação interprofissional no contexto da Atenção Primária à Saúde no Brasil. Trata-se de uma revisão de escopo realizada de novembro de 2023 a fevereiro de 2024 nas bibliotecas e bases de dados Medline/Pubmed, Cochrane Library, Scopus, Embase, Web of Science, SciELO, Lilacs e Base de Dados de Enfermagem via Biblioteca Virtual em Saúde, Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, Google Acadêmico e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. Duas pesquisadoras conduziram a seleção de forma independente, utilizando o software Rayyan®. Os dados foram analisados segundo a análise de conteúdo temática, com auxílio do software Iramuteq®. Incluíram-se vinte artigos na revisão. Identificaram-se seis classes de palavras: competências colaborativas; práticas colaborativas; profissionais envolvidos na educação interprofissional; educação interprofissional no ensino da graduação; dificuldades para a efetivação da educação interprofissional nos serviços; e contexto da Atenção Primária à Saúde. Concluiu-se que a educação interprofissional é estratégica para fortalecer o Sistema Único de Saúde e o trabalho colaborativo na atenção primária, com avanços na formação em saúde, especialmente na graduação, mas persistem desafios para sua implementação nos serviços.

Objective: To analyze pregnant women's perception regarding prenatal dental care in Primary Care within a health territory in the municipality of Vitória, Brazil. Material and Methods: This is a qualitative research conducted at the Basic Health Unit. Semi-structured interviews and secondary data from medical records of the Rede Bem Estar were used. Data analysis followed Bardin's content analysis approach. Results: Seven interviews were conducted with pregnant women; three received prenatal dental care. During this period, the municipality's coverage was 36%, below the target of 60%. Although pregnant women recognized the importance of oral health during pregnancy, factors such as limited appointment availability and insufficient information contributed to low service uptake. Among those who received prenatal dental care, all reported being satisfied with the care provided by the healthcare team. Conclusion: Despite four pregnant women not having undergone prenatal dental consultations, all demonstrated understanding of the importance of this care during pregnancy, especially for the baby's health. Additionally, all positively evaluated the care provided by the healthcare team.

Objective: To identify the factors associated with the resolution of endodontic treatments in Brazilian municipalities with Brazilian Dental Specialty Centers (CEO). Material and Methods: Ecological study with 684 municipalities participating in the second cycle of the National Program for Improving Access and Quality of Specialty Dental Centers (PMAQ‑CEO) in 2018. Data were obtained from the health information systems of the Brazilian Unified Health System (SUS), the PMAQ-CEO, and additional sources. The dependent variable, resolution, was the ratio of completed endodontic treatments to endodontic access procedures. For the bivariate analysis, Pearson's chi-square test was applied, considering contextual and health system-related municipal factors as independent variables. These included the Municipal Human Development Index (MHDI), resident population size, national macro-region, dental insurance coverage, oral health team coverage, number of dentists affiliated with the SUS, coverage of initial dental consultations, existence of an Urgent Care Center, number of CEO, and PMAQ-CEO certification. Multivariate analysis was performed using ordinal logistic regression, adopting a two-level hierarchical model. Results: The median of the dependent variable was 0.33; that is, for every 10 teeth opened for pain relief due to deep dental caries, approximately 3 teeth had completed endodontic treatment. The adjusted analysis showed greater chance of resolution in municipalities with the following characteristics: Northeastern region (OR=1.9; 1.1-3.4); medium population size (OR=2.0; 104-2.9); second HDI-M quartile (OR=2.5; 1.6-4.0); lower dental plan coverage (OR=2.4; 1.5-4.0); classified as good, very good or excellent in the PMAQ-CEO certification (OR=1.4; 1.1-1.9). Conclusion: There was low resolution in endodontic treatments performed in SUS. Municipalities of both small and large sizes demonstrate greater fragility in care continuity, as reflected in a low proportion of completed endodontic treatments within the SUS.

Relata-se a experiência vivenciada em uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada, a partir da coordenação de um projeto de extensão voltado a estudantes de graduação das áreas da saúde e das ciências sociais aplicadas, fundamentado na prática da Educação Interprofissional (EIP). Trata-se de um relato de experiência desenvolvido em duas edições do projeto de extensão “FAESA na Comunidade: Educação extramuros”, realizadas entre 2022 e 2023, com a participação de dez extensionistas em cada edição, provenientes dos cursos de Enfermagem, Odontologia, Psicologia e Jornalismo. As ações foram planejadas de forma interprofissional, com base em um cronograma anual que previu atividades mensais de educação em saúde voltadas à prevenção de doenças e à promoção da saúde. As intervenções ocorreram em empresas, escolas e espaços comunitários, alcançando aproximadamente 3.100 pessoas ao longo dos dois anos de execução do projeto. O relato contribui para ampliar a discussão acerca da relevância dos projetos de extensão na formação profissional em saúde, ressaltando a necessidade de seu fortalecimento também em instituições privadas, além de evidenciar a EIP como estratégia formativa para a qualificação de profissionais aptos ao cuidado integral, em consonância com os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS) e com o processo de creditação da extensão universitária.

Relata-se a experiência vivenciada em uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada, a partir da coordenação de um projeto de extensão voltado a estudantes de graduação das áreas da saúde e das ciências sociais aplicadas, fundamentado na prática da Educação Interprofissional (EIP). Trata-se de um relato de experiência desenvolvido em duas edições do projeto de extensão “FAESA na Comunidade: Educação extramuros”, realizadas entre 2022 e 2023, com a participação de dez extensionistas em cada edição, provenientes dos cursos de Enfermagem, Odontologia, Psicologia e Jornalismo. As ações foram planejadas de forma interprofissional, com base em um cronograma anual que previu atividades mensais de educação em saúde voltadas à prevenção de doenças e à promoção da saúde. As intervenções ocorreram em empresas, escolas e espaços comunitários, alcançando aproximadamente 3.100 pessoas ao longo dos dois anos de execução do projeto. O relato contribui para ampliar a discussão acerca da relevância dos projetos de extensão na formação profissional em saúde, ressaltando a necessidade de seu fortalecimento também em instituições privadas, além de evidenciar a EIP como estratégia formativa para a qualificação de profissionais aptos ao cuidado integral, em consonância com os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS) e com o processo de creditação da extensão universitária.

Objetivou-se analisar as concepções de profissionais de saúde da Atenção Básica sobre a interprofissionalidade e o matriciamento, bem como os desafios e as potencialidades de sua execução. Realizou-se um estudo com abordagem qualitativa, com 17 profissionais de saúde. Para a coleta de dados, foram criados dois Grupos Focais em ambiente virtual, cujos dados foram analisados segundo a análise de conteúdo. Os resultados indicam que a interprofissionalidade e o matriciamento são práticas com objetivos comuns e orientadas pelo desenvolvimento do trabalho colaborativo e exercício da interdisciplinaridade. A complementaridade dos saberes das diferentes categorias destacou-se como potencialidade, enquanto a sobrecarga de trabalho e o esgotamento das equipes foram pontuados como desafios à realização dessas práticas. Ressalta-se a importância da interprofissionalidade e do matriciamento como ferramentas dialógicas capazes de superar as hierarquias de poder existentes no campo da saúde e a dicotomia entre o aprender e o ensinar.

Resumo O objetivo deste estudo foi analisar a falta de acesso aos serviços de saúde no contexto da pandemia de COVID-19 por mulheres, interseccionando cor da pele, renda e escolaridade. Trata-se de um estudo transversal de base populacional, com 1.107 mulheres com 18 anos ou mais de idade residentes em Vitória-ES. O estudo teve como variável dependente a falta de acesso à consulta médica e como varáveis independentes cor da pele, renda, escolaridade, idade, posse de plano de saúde e jeopardy index. As análises bivariadas foram feitas por meio do teste qui-quadrado, e as ajustadas, utilizando-se regressão de Poisson com variância robusta, adotando-se um nível de significância de 5%. A prevalência da falta de acesso foi 6,6%, sendo maior entre mulheres adultas, não brancas, de nível mais baixo de renda, sem plano de saúde. A análise segundo o jeopardy index mostrou que mulheres não brancas, com pior renda e pior escolaridade apresentaram prevalência 11 vezes maior para a falta de acesso quando comparadas às mais privilegiadas. A análise estratificada mostrou que, no grupo de mulheres não brancas, aquelas de menor renda apresentaram maior prevalência de falta de acesso (12,5%; IC95% 7,8-19,5).

Resumo Buscou-se analisar as concepções de equipes do Núcleo Ampliado de Saúde da Família e Atenção Básica (NASF-AB) a respeito da implementação da Política de Educação Permanente em Saúde. Participaram deste estudo de abordagem qualitativa 28 profissionais NASF-AB com pelo menos um ano de experiência na Atenção Básica. Para a coleta de dados, foram realizadas entrevistas individuais. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo temática, com auxílio do software MAXQDA® 22.0.1. A análise permitiu organizar os resultados conforme as dimensões Governança, Sustentabilidade e Qualidade Técnica, nas seguintes categorias: Fatores facilitadores, com destaque para a Escola Técnica; Barreiras, como a alta demanda de atendimentos; e Sugestões de melhorias. As concepções dos profissionais NASF-AB sobre a política são positivas e demonstram seu conhecimento desta, porém consideram que ainda há a necessidade de avançar na sua implementação. Foram sugeridas melhorias relacionadas à garantia de horário protegido nas agendas dos profissionais para participação em ações de educação permanente em saúde, maior articulação entre atores e instituições envolvidos nesse processo, disponibilização de recursos financeiros para tal fim e monitoramento e avaliação das ações. O NASF-AB se mostrou um importante ator no processo de implementação da Política de Educação Permanente em Saúde, evidenciando a potencialidade desses profissionais e a contribuição da educação permanente para a qualificação dos serviços do Sistema Único de Saúde (SUS).

RESUMO Objetivo: Analisar a literatura sobre a Educação Interprofissional em Residências Multiprofissionais em Saúde no contexto da Atenção Primária à Saúde no Brasil. Método: Realizou-se buscas entre setembro de 2023 e janeiro de 2024, nas bibliotecas e bases de dados: Medline/Pubmed; Cochrane Library; Scopus; Embase; Web of Science; SciELO; Lilacs e BDENF via Biblioteca Virtual em Saúde; Catálogo de Teses e Dissertações CAPES; Biblioteca Digital de Teses e Dissertações; e, Google Acadêmico. A seleção ocorreu por duas pesquisadoras de forma independente, utilizando o software Rayyan®. Para a análise dos dados, utilizou-se análise de conteúdo temática, com auxílio do software IRAMUTEQ® na fase de tratamento dos resultados obtidos. Resultados: Foram identificados 3.407 textos, com 1.558 duplicados, 1.791 excluídos após a leitura de título e resumos e 52 após a leitura completa. Foram incluídos seis textos na revisão. O processamento resultou em seis classes: cenário; competências trabalhadas; obstáculos; relacionamentos entre os profissionais; processos de trabalho; e, resultados. Conclusão: O estudo aponta que a Educação Interprofissional em Residências Multiprofissionais, por meio das atividades conjuntas entre a equipe no cotidiano, impulsiona mudanças na formação e na qualificação do trabalho na Atenção Primária à Saúde, indicando avanços, desafios e caminhos para consolidar as práticas colaborativas.