Talita Prado Simão Miranda

Background/Objectives: Healthcare-associated infections (HAIs) require specific skills in nursing education, yet their curricular integration often remains fragmented, limiting the consolidation of knowledge and safe clinical practice. This study aimed to explore the perceptions of nursing students from Brazil and Peru regarding the use of clinical simulation as a strategy to develop skills in HAIs prevention and control. Methods: A qualitative approach was employed, involving 12 focus groups (n = 297 students) across four universities. The discussions were conducted following simulation activities based on standardized scenarios structured into four phases: pre-reading, briefing, execution, and debriefing. Data were collected using a semi-structured interview guide flowed by content analysis, through which saturation was achieved. The study adhered to COREQ guidelines. Results: Three main themes emerged: (i) clinical simulation as a student-centered teaching–learning strategy, where pre-reading and briefing materials enhanced students’ confidence and clarity in performing tasks, with checklists suggested to avoid omissions; (ii) simulation as a facilitator of autonomy and safety in HAI prevention, offering a protected environment for making mistakes and learning, with formative feedback during debriefing increasing risk awareness, although debriefing time was noted as an area for improvement; and (iii) meaningful learning and integration with traditional education, as students reported increased engagement, better knowledge retention, and greater perceived transfer of skills to real clinical settings. Conclusions: Clinical simulation demonstrated strong potential to support the development of HAI prevention skills in undergraduate nursing students. Longitudinal implementation with standardized scenarios and further evaluation of educational effectiveness and debriefing strategies is recommended.

Background/Objectives: Healthcare-associated infections (HAIs) require specific skills in nursing education, yet their curricular integration often remains fragmented, limiting the consolidation of knowledge and safe clinical practice. This study aimed to explore the perceptions of nursing students from Brazil and Peru regarding the use of clinical simulation as a strategy to develop skills in HAIs prevention and control. Methods: A qualitative approach was employed, involving 12 focus groups (n = 247 students) across four universities. The discussions were conducted following simulation activities based on standardized scenarios structured into four phases: pre-reading, briefing, execution, and debriefing. Data were collected using a semi-structured interview guide and analyzed thematically until thematic sufficiency was achieved. The study adhered to COREQ guidelines. Results: Three main themes emerged: i) clinical simulation as a student-centered teaching-learning strategy, where pre-reading and briefing materials enhanced students’ confidence and clarity in performing tasks, with checklists suggested to avoid omissions; ii) simulation as a facilitator of autonomy and safety in HAI prevention, offering a protected environment for making mistakes and learning, with formative feedback during debriefing increasing risk awareness, although debriefing time was noted as an area for improvement; and iii) meaningful learning and integration with traditional education, as students reported increased engagement, better knowledge retention, and greater perceived transfer of skills to real clinical settings. Conclusions: Clinical simulation demonstrated strong potential to support the development of HAI prevention skills in undergraduate nursing students. Longitudinal implementation with standardized scenarios and further evaluation of educational effectiveness and debriefing strategies is recommended.

O presente estudo teve como objetivo analisar as evidências disponíveis na literatura científica sobre a relação da comunicação efetiva da equipe de enfermagem da maternidade e a segurança do paciente. Para tanto foi conduzida uma revisão integrativa norteada pela pergunta: “Como a comunicação efetiva da equipe de enfermagem da maternidade contribui para a segurança do paciente?” Buscou-se por estudos primários nas bases de dados PubMed, CINAHL, BDENF, LILACS, MEDLINE e Embase. Foram incluídos artigos publicados em inglês, português e espanhol, em qualquer período de tempo, que respondessem à questão de pesquisa. Posteriormente, foi realizada a extração de dados dos estudos primários incluídos utilizando um roteiro construído pelas autoras. A seguir foi feita a avaliação dos estudos utilizando ferramentas para avaliar os níveis de evidência e a qualidade dos estudos incluídos na revisão. Diante disso, 15 estudos foram selecionados, dos quais nove (60%) são quantitativos e seis (40%) são qualitativos. Para apresentação dos resultados foram definidas duas categorias: o uso de recursos facilitadores de comunicação; e, a comunicação verbal: potencialidades e fragilidades. As evidências apresentaram que a comunicação efetiva na maternidade possibilita a continuidade da assistência de forma segura e, consequentemente, favorece a qualidade do cuidado.

Objectives: to assess the effectiveness of auricular laser acupuncture in professionals from Psychosocial Care Centers regarding anxiety, stress, sleep quality, fatigue, trapezius muscle tension threshold, satisfaction with treatment and possible adverse reactions.

Objetivos: avaliar a efetividade da laser auriculoacupuntura em profissionais de Centros de Atenção Psicossocial quanto à ansiedade, estresse, qualidade do sono, fadiga, limiar de tensão do músculo trapézio, satisfação com o tratamento e possíveis reações adversas.

Objective: To carry out a bibliometric analysis of the scientific production on breastfeeding promotion strategies by primary health care nurses. Method: This is a bibliometric study, with quantitative analysis that used research in a database on how much has been produced on the subject. Results: 1,380 publications were found and included in the final sample after evaluation. Studies from Brazil were identified, in Portuguese, with a qualitative, descriptive and exploratory method, published in journals without classification in the Brazilian ranking, government manuals, dissertations and theses. Conclusion: In the time frame analyzed, a trend towards an increase in publications on the subject can be seen, scientific production is mostly Brazilian and produced by nurses in public universities, but it is not extensive. The results help expand existing knowledge in the area and guide future actions aimed at promoting breastfeeding to improve care and improve maternal and child health.

O objetivo é relatar a experiência dos pós-graduandos em enfermagem ao desenvolverem a recomposição da aprendizagem como ferramenta de ensino. Trata-se de um relato de experiência realizado no curso de enfermagem em uma instituição de ensino superior pública no sul do Estado de Minas Gerais. Na pandemia de covid-19, determinadas habilidades e competências técnico-científicas dos estudantes do curso de graduação em enfermagem que garantem um cuidado qualificado e seguro ficaram aquém do esperado. Na busca de suprir tais necessidades, pós-graduandos em enfermagem desenvolveram juntos aos estudantes de graduação a recomposição da aprendizagem como ferramenta de ensino. Tal experiência possibilitou uma experiência didático-pedagógica ímpar na formação docente dos pós-graduandos, visto que, embasados em um plano de aula, tiveram a oportunidade de elaborar, planejar, desenvolver e adequar o conteúdo pelo qual ficaram responsáveis utilizando diferentes estratégias de ensino- aprendizagem. Ao mesmo tempo, favoreceu a aquisição de conhecimento e aprendizado aos estudantes de graduação. Diante os adiamentos de conhecimentos teóricos e práticos obtidos com a recomposição da aprendizagem viu-se nesta experiência a possibilidade de incorporá-la como uma ferramenta de ensino.

Relatar a experiência de educação em serviço de saúde realizada para contextualizar e refletir sobre questões éticas e de profissionalismo. Estudo descritivo, do tipo relato de experiência realizado em uma Unidade Básica de Saúde. O problema prioritário bem como suas causas, forças e fraqueza foram definidos com a técnica de Brainstorming, Diagrama de Ishikawa e Matriz SWOT, respectivamente. Posteriormente, a atividade foi planejada e desenvolvida seguindo a metodologia do ciclo PDCA. A falta de ética e de profissionalismo identificadas geravam conflitos entre os servidores e desmotivação dos usuários. Assim, a equipe foi instigada por meio do diálogo a repensar suas atitudes e comportamentos no ambiente de trabalho. A educação em serviço proporcionou mudanças nas condutas dos profissionais após contextualizarem e refletirem sobre questões éticas e de profissionalismo no ambiente de trabalho de forma dinâmica e participativa. Descritores: Saúde Pública, Enfermagem, Educação Profissional em Saúde Pública, Ética. Reflections on ethics and professionalism: experience report Abstract: To report the experience of education in a health service carried out to contextualize and reflect on ethical and professionalism issues. Descriptive study, of the experience report type, carried out in a Basic Health Unit. The priority problem as well as its causes, strengths and weaknesses were defined using the Brainstorming technique, Ishikawa Diagram and SWOT Matrix, respectively. Subsequently, the activity was planned and developed following the methodology of the PDCA cycle. The identified lack of ethics and professionalism generated conflicts between servers and demotivated users. Thus, the team was instigated through dialogue to rethink their attitudes and behaviors in the work environment. In-service education provided changes in the behavior of professionals after contextualizing and reflecting on ethical and professional issues in the work environment in a dynamic and participatory way. Descriptors: Public Health, Nursing, Education Public Health Professional, Ethics. Reflexiones sobre ética y profesionalismo: relato de experiencia Resumen: Relatar la experiencia de educación en un servicio de salud realizada para contextualizar y reflexionar sobre cuestiones éticas y de profesionalismo. Estudio descriptivo, del tipo relato de experiencia, realizado en una Unidad Básica de Salud. Se definió el problema prioritario así como sus causas, fortalezas y debilidades utilizando la técnica de Lluvia de Ideas, Diagrama de Ishikawa y Matriz SWOT, respectivamente. Posteriormente, la actividad fue planificada y desarrollada siguiendo la metodología del ciclo PDCA. La falta de ética y profesionalismo identificada generó conflictos entre servidores y usuarios desmotivados. Así, el equipo fue instigado a través del diálogo a repensar sus actitudes y comportamientos en el ambiente de trabajo. La educación en servicio proporcionó cambios en el comportamiento de los profesionales después de contextualizar y reflexionar sobre cuestiones éticas y profesionales en el ambiente de trabajo de forma dinámica y participativa. Descriptores: Salud Pública, Enfermería, Educación Profesional de la Salud Pública, Ética.

Anais do Congresso Internacional Grupo Unis (978-85-5722-960-0) - Práticas Integrativas E Complementares Na Assistência Às Crianças Hospitalizadas: Scoping Review

Objetivo: Relatar a experiência de uma Educação em Saúde para instrumentalizar e atualizar os Agentes Comunitários de Saúde acerca do calendário de vacina. Metodologia: Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, acerca de uma educação em saúde realizada em uma Estratégia de Saúde da Família, conforme a Metodologia da problematização. Resultados: A lacuna de conhecimento dos Agentes Comunitários de Saúde sobre o calendário de vacina desencadeou o desenvolvimento das atividades e abordaram o calendário em todo o ciclo vital. Assim, observou-se interação e interesse durante as ações, além da confecção de materiais para uso na prática destes profissionais no contexto das vacinas. Conclusão: Instrumentalizar e atualizar os Agentes Comunitários de Saúde sobre o calendário de vacina por meio da educação em saúde é capaz de aumentar as oportunidades e garantir o vínculo necessário para que a população tenha adesão e confiança no que é proposto.