Ana Rosser Limiñana

Research comparing samples of adoptees and non-adoptees at all ages frequently observes a greater psychological vulnerability in the adopted group, manifested as a higher rate of behavioral problems. Problems become more evident or severe during adolescence. Despite the relevance of Spain in the international adoption landscape in previous decades, studies with Spanish samples are limited. This paper contributes to fill this gap by describing the incidence and severity of behavioral problems, reported by parents, in a sample of Spanish adolescent adoptees and analyzing the role of child preadoptive factors. Parental CBCL reports of 64 Spanish adopted adolescents were compared with normative scores in Spain. The results showed no differences between adopted adolescents and normative scores in total and broadband scales. However, a significant group of adolescents show clinical scores that require attention of social and mental health services. Boys show higher externalizing and total scores. Differences in age at adoption groups were found in social, aggression and externalizing problems, showing a nonlinear pattern were adolescents adopted in their preschool years show more problems those adopted after and before that age. Adolescents coming from Asia showed lower problems than other groups in several scales whereas those adopted from Eastern Europe showed more social problems than the other groups. Relevance for psychosocial intervention and limitations are discussed.

Research comparing samples of adoptees and non-adoptees at all ages frequently observes a greater psychological vulnerability in the adopted group, manifested as a higher rate of behavioral problems. Problems become more evident or severe during adolescence. Despite the relevance of Spain in the international adoption landscape in previous decades, studies with Spanish samples are limited. This paper contributes to fill this gap by describing the incidence and severity of behavioral problems, reported by parents, in a sample of Spanish adolescent adoptees and analyzing the role of child preadoptive factors. Parental CBCL reports of 64 Spanish adopted adolescents were compared with normative scores in Spain. The results showed no differences between adopted adolescents and normative scores in total and broadband scales. However, a significant group of adolescents show clinical scores that require attention of social and mental health services. Boys show higher externalizing and total scores. Differences in age at adoption groups were found in social, aggression and externalizing problems, showing a nonlinear pattern were adolescents adopted in their preschool years show more problems those adopted after and before that age. Adolescents coming from Asia showed lower problems than other groups in several scales whereas those adopted from Eastern Europe showed more social problems than the other groups. Relevance for psychosocial intervention and limitations are discussed.

Background: Exposure to violence perpetrated on a mother by her intimate partner (IPV or intimate partner violence) has an impact on the psychosocial adjustment of her children. In addition, the violence suffered by mothers could affect parental competences. Methods: Through the Child Behavior Checklist (CBCL), this work analyzes the psychosocial adjustment in children between 6 and 17 years old who live with their mothers in shelters after having experienced IPV situations. It also explores the association between mothers’ parenting competences and children’s adjustment in shelters. Results: The evaluation shows a negative correlation between the quality of mothers’ care of their children during their stay in shelters and the rate of children’s behavioral problems, so that the better the parental competences of mothers, the lower the rate of behavioral problems presented by children. Conclusions: As a result of IPV, mother–child relationships can be affected. Children exposed to IPV may exhibit more externalizing behavior problems and their mothers may have difficulty demonstrating competent parenting behaviors while living in a shelter. Work should be aimed at reestablishing parenting competences in mothers and the quality of mother–child interactions while they remain in the shelters, in an effort to mitigate the psychosocial consequences of IPV for their children.

El azote o el cachete siguen siendo prácticas socialmente aceptadas como estrategias educativas con los menores. Sin embargo, su uso entraña riesgos en su ajuste psicosocial que podrían evitarse poniendo en marcha estrategias de disciplina positiva. Para sensibilizar a padres y madres contra el uso del castigo físico y dotarles de herramientas educativas alternativas es necesario desarrollar nuevos instrumentos de comunicación eficaz que llamen su atención, sean accesibles y ofrezcan contenidos en la línea propuesta. En este trabajo se presenta el proceso de implementación de una aplicación para dispositivos móviles (smarphones, tablets y phablets) orientada a la eliminación del castigo físico en la educación parental. La app tiene como objetivo ofrecer apoyo on-line a los padres y madres en su labor educativa, a partir del modelo de disciplina positiva. Para ello, se basa en la autoevaluación y el aprendizaje a través de entornos virtuales (e-parenting). Se concluye sobre la utilidad del enfoque educomunicativo para el desarrollo de este tipo de competencias y las características que deben cumplir para llegar al público objetivo, detectar posibles dificultades y mejorar las estrategias para potenciar la educación mediática parental en el proceso de crianza y educación.

El castigo físico a los menores ha sido una práctica habitual de disciplina parental durante siglos. En los últimos tiempos se han desarrollado diferentes estrategias para su erradicación. Entre ellas, la de sensibilizar a la población sobre sus riesgos, proponiendo formas alternativas de disciplina. En este trabajo se analizan el contexto y los elementos persuasivos utilizados en las campañas publicitarias emitidas a nivel institucional en España para este fin y su efectividad. Se concluye sobre la necesidad de potenciar el desarrollo de campañas de este tipo a través de los medios de comunicación, dándoles una mayor difusión que permita mejorar su efectividad, y ofreciendo estrategias educativas alternativas al castigo físico para que se conviertan en un verdadero instrumento de cambio de actitudes.

Las últimas modificaciones producidas en la normativa española sobre protección a la infancia y la adolescencia incorporan la figura de la adopción abierta. Se trata de una medida innovadora ya que choca con la ruptura del vínculo entre el menor y su familia biológica que suponía hasta entonces la adopción y permite al adoptado mantener relación con su familia de origen a través de vistas o comunicaciones. Si bien la adopción abierta cuenta con una larga tradición en otros países, su implantación en España suscita importantes interrogantes. El objetivo de este trabajo es el estudio de las opiniones de expertos sobre las condiciones para su implantación en España mediante el análisis de contenido temático de las entrevistas realizadas. Del análisis se desprenden los retos y dificultades de su implantación y la importancia de recurrir a la mediación como estrategia para promover los contactos.

Empoderamiento en estudiantes universitarios con discapacidad en función de la tipología, funcionalidad y etapa en la que se adquiere la discapacidad

INTRODUCCIÓN. Aunque en España, en los últimos años, se ha realizado un importante despliegue de iniciativas legislativas y técnicas para el abordaje de situaciones de violencia de género, estas han estado centradas en la mujer víctima del maltrato, quedando fuera del foco de atención los menores hijos/as de estas mujeres y las posibles repercusiones de la exposición a esta violencia en su desarrollo psicosocial. El presente estudio, parte de una investigación sobre menores atendidos junto con sus madres en centros de acogida, y analiza las repercusiones de la exposición a la violencia de género en su ajuste escolar. MÉTODO. La muestra ha estado formada por 117 menores españoles de edades comprendidas entre los 3 y los 18 años y la información se ha recogido a partir de un cuestionario cumplimentado por los educadores de los centros. RESULTADOS. Se observan dificultades tanto de rendimiento escolar como en la adaptación de los menores a la escuela. Igualmente, se señalan algunas variables que parecen estar incidiendo especialmente en esta problemática. DISCUSIÓN. De los resultados se infiere la necesidad de prestar una mayor atención a las dificultades que presentan estos menores y del papel del ámbito educativo en la detección y apoyo de estas dificultades.