Eliana Goldfarb Cyrino

As autoras deste ensaio discutem sobre o racismo ainda presente ensino anatômico da formação médica, nestes primeiros anos do século XXI. Nossa tese é de que a disciplina de Anatomia Humana no curso de medicina não considera a diversidade humana. Pelo contrário, esse ensino ainda reproduz o racismo pois é baseado no modelo de Homem Universal. Para sustentar esta tese argumentamos sobre: o pagamento da influencia africana da história da anatomia; o uso predominante de corpos negros, ainda hoje; a hegemonia branca como padrão universal de Anatomia Humana; o uso ainda persistente de termos como “raça” no material didático; a ausência na academia de anatomistas negros. Apresenta-se a crítica ao modelo de ensino de anatomia ofertado na formação médica, tendo em vista a diversidade de corpos em nossa sociedade.

Introdução: Apesar das mudanças pedagógicas ocorridas na formação médica a partir do século XX, visando aproximar a formação acadêmica da prática profissional, em grande parte das escolas médicas o ensino da anatomia permanece como um modelo de ensino tradicional. Objetivo: descrever e analisar o ensino de anatomia humana de cursos de medicina, nos primeiros 24 anos do século XXI. Metodologia: Foi realizada revisão narrativa da literatura científica disponível sobre o tema “Ensino de anatomia e medicina”. A revisão foi realizada no período de agosto à outubro de 2024, contemplando documentos publicados entre os anos de 2000 a 2024, nas bases de dados, pesquisados em português e inglês, lidos e analisados pelas pesquisadoras. Resultados: Dos 166 artigos encontrados, foram selecionados 40 com base em critérios de inclusão e exclusão. Observou-se que desde 2000, tem havido um esforço para atualizar o ensino de anatomia nos cursos de medicina com o objetivo de alinhar o currículo com os avanços tecnológicos e abordagens pedagógicas inovadoras. Ao mesmo tempo, tem havido uma reavaliação histórica do ensino de anatomia ainda realizado de forma tradicional, centrado no professor - não resultando necessariamente em aprendizagem significativa que seja diretamente aplicável à prática da medicina. Além disso, observou-se dificuldade em manter o uso de cadáveres, sendo sugeridos métodos complementares ou alternativos para as aulas práticas, como a imaginologia, 3D e peças sintéticas. Conclusões: O ensino de anatomia humana tem se atualizado para acompanhar as inovações em educação, além de reavaliar sua história como ensino centrado no professor e o uso de cadáveres, que tende a manter-se associado às novas tecnologias e métodos de ensino de anatomia. Sobretudo, seguindo os ditames das novas DCN, raciocínio clínico e a formação generalista do médico.

O objetivo deste estudo foi desenvolver e implementar um Produto Técnico-Tecnológico (PTT) de educação permanente via e-learning na plataforma Moodle para cirurgiões-dentistas da Estratégia Saúde da Família (ESF), qualificando a prática clínica na Atenção Primária à Saúde (APS), promovendo a integralidade, a intersetorialidade e a reorientação do trabalho no Sistema Único de Saúde (SUS), superando o modelo assistencialista e tecnicista na formação odontológica. Trata-se de uma intervenção educacional participativa com conteúdos definidos por comitê multiprofissional de profissionais da ESF, baseados em demandas clínicas. Programa autoinstrucional em dois eixos: (1) Integração na ESF (APS, territorialização, segurança do paciente, acolhimento); (2) Abordagem interprofissional (pré-natal odontológico, visita domiciliar, atendimento LGBTQIA+ e outros). Implementado no Moodle com autoavaliações (múltipla escolha) e feedback qualitativo via roda de conversa com amostra composta por cirurgiões-dentistas com média de 5-6 anos na ESF. O perfil dos participantes mostrou experiência na ESF, mas com capacitações recentes focadas em especialidades tecnicistas. Avaliação qualitativa indicou impacto na percepção de vulnerabilidades sociais e saúde mental, fortalecendo vínculo com o serviço e reorientando o cuidado para visão integral do paciente. Plataforma elogiada pela didática, simplicidade e inclusão de temas sugeridos. Assim, o PTT comprovou viabilidade da EaD para educação permanente em saúde bucal na APS, alinhada à PNSB. Suporta reprodutibilidade no SUS, fomentando reflexão crítica, cuidado interprofissional e redução do modelo tecnicista, com implicações para outcomes equitativos em saúde coletiva.

Common Mental Disorders (CMD), frequent in Primary Health Care (PHC) consultations, are conditions related to mental suffering involving social, economic, familial, and individual determinants. They present as a range of mental and physical symptoms, impacting health and quality of life. This research aimed to analyze non pharmacological therapeutic repertoire used by PHC physicians when managing CMD. Qualitative, analytical, exploratory study was developed through semi-structured interviews with PHC physicians in a mid-sized municipality in São Paulo state, Brazil. Thematic analysis of data revealed that current medical approaches often lean towards medicalization of suffering and reflect insufficiency of health services. Factors such as limited time, inadequate training and disconnection from multidisciplinary teams contribute to excessive use of psychotropics, long waits for referral and perceived low care resolution. Continuous professional training is crucial to subsidize the practice of effective, accessible psychosocial interventions.

Transtornos Mentais Comuns (TMC) são prevalentes na Atenção Primária à Saúde (APS), resultado de sofrimento psíquico e determinantes sociais, econômicos, familiares e individuais. Manifestam-se com sintomas mentais e físicos, impactando a saúde e a qualidade de vida. Esta pesquisa buscou analisar o repertório não farmacológico de médicos da APS no manejo do TMC. Trata-se de estudo qualitativo, analítico e exploratório que utilizou entrevistas semiestruturadas com médicos da APS de um município do interior de São Paulo. Análise temática dos dados revelou que a abordagem médica tende à medicalização do sofrimento e à insuficiência dos serviços. A falta de tempo e de capacitação e a distância com equipes complementares contribuem para o uso excessivo de psicotrópicos, filas para encaminhamentos e baixa resolutividade. É crucial a capacitação contínua, por meio de apoios matricial e institucional, para fomentar o uso de intervenções psicossociais eficazes e acessíveis.

Introduction: Domestic violence against women is a serious public health issue in Brazil and worldwide, with many implications to women´s health, from physical injuries to social relations concerns. However, it remains an invisible problem on the daily practices of health care services, particularly to primary health care. The training of health care professionals, especially physicians, might represent an obstacle to the comprehensiveness of health assistance; moreover, it contributes to increase the vulnerability of women to domestic violence and to the critical pathways of women seeking for care. Objective: Given that context, the purpose of this study is to understand the perception of recently graduated physicians and students attending the final years of medical education, from a medical school in the state of São Paulo, about their training regarding full assistance to women in situation of violence. Methods: This research is an exploratory study with a qualitative design, conducted through individual interviews using a script of open-ended questions. The study participants included medical students attending the fifth and sixth years and recently graduated alumni of the University. The participants’ selection was based on convenience and considered the completion of most or all of the mandatory subjects in the curriculum. The participation was voluntary, and the participants signed an informed consent form. The interviews were conducted in the University Health School Center and via Google Meets, depending on the epidemiological context of the COVID-19 pandemic by the time of data collection. The gathered data were analyzed using thematic analysis of the interview contents. Results: The results highlight the invisibility of the topic in medical training and the individual pursuit of knowledge by the students through extracurricular activities. Furthermore, is highlights the participants’ effort to provide care to women within the normative framework of comprehensiveness. Conclusion: Therefore, it is observed that, despite of the homogeneity of the research group, the study allows a deeper understanding of the nuances of medical training and the construction of a medical undergraduate curriculum focused on a more humanized and holistic approach to the issue of domestic violence against women.

RESUMO Introdução: A violência doméstica contra mulheres é um grave problema de saúde pública no Brasil e no mundo, com diversas implicações à saúde da mulher, desde agravos físicos até questões de âmbito social. Todavia, trata-se de um problema invisível no cotidiano das práticas dos serviços de saúde, com destaque para a atenção primária à saúde. A formação de profissionais de saúde, especialmente médicos, pode representar um obstáculo à integralidade da atenção à saúde, além de contribuir para o aumento da vulnerabilidade de mulheres à violência doméstica e para a rota crítica das mulheres na busca por cuidado. Objetivo: Neste contexto, o presente estudo teve por objetivo compreender a percepção de médicos recém-formados e alunos dos últimos anos do curso de medicina, de uma escola médica paulista, sobre a sua formação em relação à atenção integral à mulher em situação de violência. Método: Trata-se de estudo qualitativo de caráter exploratório, realizada por meio de entrevistas individuais, com roteiro de questões abertas. Participaram do estudo alunos dos quinto e sexto anos médico e recém-egressos da universidade em questão. A escolha dos participantes foi por conveniência e considerou o cumprimento total ou a maioria das disciplinas obrigatórias da grade curricular do curso. A participação dos entrevistados foi voluntária e mediante assinatura do termo de consentimento livre esclarecido. Os ambientes utilizados para as entrevistas foram, sala do Centro de Saúde Escola da universidade, e plataforma do Google Meets, dependendo do contexto epidemiológico da pandemia da covid-19, à época da coleta dos dados. Os dados obtidos foram analisados por meio da análise temática do conteúdo das entrevistas. Resultado: Os resultados apontam para a invisibilidade do tema na formação médica e a busca de conhecimento de modo individual pelos estudantes, em atividades extracurriculares. Também, o esforço dos participantes em oferecer cuidado às mulheres sob o horizonte normativo da integralidade. Conclusão: Assim, observa-se que, apesar da homogeneidade do grupo pesquisado, o estudo permite aprofundar as nuances da formação médica e a construção de um currículo de graduação em medicina, com busca em um olhar mais humanizado e integral para a temática da violência doméstica contra a mulher.

Resumo No Brasil, diversas iniciativas vêm sendo fomentadas desde a década de 1970 para adequar a educação médica às necessidades da população. Uma delas é o Programa Mais Médicos, que tem como uma de suas frentes a abertura de escolas médicas no interior do país. Este estudo de caso se propõe a analisar a implantação de uma dessas escolas, federal, em uma cidade de interior no Sul do Brasil. Foram utilizadas diferentes fontes de dados, como o projeto político-pedagógico do curso, a narrativa de uma pesquisadora que visitou a escola e a transcrição de entrevistas com múltiplos atores locais, entre eles estudantes e gestores. Realizou-se, então, análise temática de conteúdo, resultando no reconhecimento da potência dessa escola, que se mostrou comprometida com as Diretrizes Curriculares Nacionais de 2014, apesar de apresentar algum distanciamento do contexto local. Fica evidente, também, o papel dos estudantes nessa conjuntura de pioneirismo, com marcado pertencimento e compromisso com a construção da escola.

Introdução: a constituição do Sistema Único de Saúde (SUS) trouxe consigo uma série de aspectos envolvidos na organização do sistema de saúde e no mod...

Introdução:Objetivando-se maior aproximação do campo das humanidades na formação de profissionais de saúde, desenvolve-se, em universidade pública brasi...