Alexsandro Silva Coura

Objetivo: identificar as principais demandas de conhecimento sobre o planejamento sexual e reprodutivo para a mulher com deficiência visual. Método: Revisão integrativa da literatura realizada em cinco bases de dados, utilizando os descritores “Serviços de Planejamento Familiar”, “Transtornos da Visão” e “Saúde da Mulher”, nas línguas portuguesa, inglesa e espanhola. Adotou-se como critério de inclusão, estudos que responderam à questão da pesquisa e foram excluídos resumos de pesquisas, editoriais, notícias de jornais, teses e dissertações. O mesmo foi baseado segundo os procedimentos e orientações da recomendação PRISMA. Revisão da literatura: Gravidez indesejada, planejamento reprodutivo e métodos contraceptivos, vulnerabilidade às infecções sexualmente transmissíveis e orientações sobre amamentação são destacados nos estudos examinados, apontadas como as principais demandas de conhecimento sobre planejamento sexual e reprodutivo para mulher com deficiência visual. Conclusão: o processo de promoção da saúde sobre planejamento reprodutivo da mulher com deficiência visual deve centrar nas demandas identificadas, podendo aprimorar o cuidado em saúde, com vistas ao estímulo à sua autonomia.

RESUMO Objetivos: avaliar a efetividade de uma intervenção educativa de enfermagem no conhecimento dos pacientes sobre a terapia anticoagulante. Métodos: estudo quase-experimental, realizado com 25 pacientes em uso de varfarina. A intervenção, fundamentada na Teoria Geral do Autocuidado e aplicada pela metodologia do Autocuidado Apoiado, consistiu em um acompanhamento remoto com identificação das dificuldades para o autocuidado, aconselhamento, elaboração de um plano de cuidados, assistência e monitoramento dos resultados. O conhecimento terapêutico foi avaliado antes e após o acompanhamento. Os resultados foram comparados pelo teste de Wilcoxon. Resultados: a comparação dos escores de conhecimento antes e após a intervenção apontou para um aumento de 5,24 para 7,74 (p<0,001). Após o acompanhamento, nenhum participante demonstrou conhecimento insuficiente. Conclusões: a intervenção educativa demonstrou efetividade com o aumento do conhecimento sobre o tratamento. Esse achado demonstra a potencialidade de uma assistência de enfermagem qualificada através da telessaúde.

Objectives: to assess the effectiveness of a nursing education intervention on patients’ knowledge about anticoagulant therapy. Methods: a quasi-experimental study was conducted with 25 patients using warfarin. The intervention, based on the Self-Care Deficit Nursing Theory and applied using the Supported Self-Care methodology, consisted of remote follow-up with identification of difficulties in self-care, counseling, development of a care plan, assistance, and monitoring of results. Therapeutic knowledge was assessed before and after the follow-up. The results were compared using the Wilcoxon test. Results: the comparison of knowledge scores before and after the intervention showed an increase from 5.24 to 7.74 (p<0.001). After follow-up, no participant demonstrated insufficient knowledge. Conclusions: the educational intervention proved effective in increasing knowledge about the treatment. This finding demonstrates the potential of qualified nursing care through telehealth.

Objetivo: mapear las tecnologías educativas desarrolladas y aplicadas en la educación en salud para personas con discapacidad. Método: revisión de alcance basada en las recomendaciones de JBI, según los criterios de inclusión: abordar el tema en estudio; texto disponible en su totalidad y ser escrito o traducido al portugués, inglés y/o español. Se consultaron cuatro fuentes de información y literatura gris en enero de 2024. Resultados: a revisión abarcó ocho estudios que abordaron experiencias de planificación, construcción, evaluación y validación de tecnologías dirigidas al proceso de educación en salud de personas con discapacidad y los profesionales involucrados en su atención. Conclusión: las tecnologías educativas en salud para personas con discapacidad constituyen herramientas para promover la inclusión y la autonomía. El predominio de estudios de desarrollo y validación metodológica revela lagunas en el análisis de efectividad y la necesidad de una investigación más sólida y diversificada.

Objective: to map educational technologies developed and applied in health education for people with disabilities. Method: scope review based on the recommendations JBI, using the following inclusion criteria: addressing the topic under study; text available in full and written or translated into Portuguese, English, and/or Spanish. Four information sources and grey literature were consulted, in January 2024. Results: the review covered eight studies, that addressed experiences with planning, construction, evaluation, and validation of technologies aimed at the health education process for people with disabilities and the professionals involved in their care. Conclusion: educational technologies in health for people with disabilities constitute tools for promoting inclusion and autonomy. The predominance of methodological studies reveals gaps in effectiveness analysis and the need for more robust and diversified research.

Objetivo: mapear as tecnologias educacionais desenvolvidas e aplicadas na educação em saúde para pessoas com deficiência. Método: revisão de escopo baseada nas recomendações do JBI, a partir dos critérios de inclusão: abordar a temática em estudo; texto disponível na íntegra e ser redigido ou traduzido em português, inglês e/ou espanhol. Foram consultadas quatro fontes de informação e literatura cinzenta, no mês de janeiro de 2024. Resultados: revisão abrangeu oito estudos que abordaram experiências com o planejamento, a construção, a avaliação e a validação de tecnologias voltadas para o processo de educação em saúde de pessoas com deficiência e dos profissionais envolvidos em seus cuidados. Conclusão: as tecnologias educacionais em saúde às pessoas com deficiência constituem ferramentas para a promoção da inclusão e da autonomia. Predomínio de estudos metodológicos de desenvolvimento e validação, o que mostra lacunas na análise de efetividade e a necessidade de pesquisas mais robustas e diversificadas.

The aim was to identify the stressors that impact family adaptation and functionality after spinal cord injury. An integrative literature review, conducted from September 2024 to August 2025, in PubMed, LILACS, Scopus, SciELO, MEDLINE, BDENF, and BVS databases, using controlled descriptors. After screening 96,786 studies, 31 articles were included for analysis. The data were synthesized based on Betty Neuman's Systems Model, which considers extrapersonal, interpersonal, and intrapersonal stressors. The study showed a predominance of cross-sectional studies with a quantitative approach. Extrapersonal stressors (such as social and financial barriers and lack of support), interpersonal stressors (caregiver burden, family conflicts, isolation), and intrapersonal stressors (anxiety, depression, loss of identity, functional limitations) were identified as influencing family adaptation and the quality of care and rehabilitation. It has been found that spinal cord injury triggers profound changes that affect identity, autonomy, and social participation, requiring coping resources that go beyond physical recovery, including reinterpreting the lived experience. The presence of extrapersonal, intrapersonal, and interpersonal stressors exerts a significant influence on parental relationships and on the family functioning of people with spinal cord injury. Objetivou-se identificar os estressores que impactam na adaptação e na funcionalidade familiar após a lesão medular. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada de setembro de 2024 a agosto de 2025, nas bases PubMed, LILACS, Scopus, SciELO, MEDLINE, BDENF e BVS, utilizando descritores controlados. Após triagem de 96.786 estudos, 31 artigos foram incluídos para análise. Os dados foram sintetizados com base no Modelo de Sistemas de Betty Neuman, que considera estressores extrapessoais, interpessoais e intrapessoais. Evidenciam predominância de estudos transversais e de abordagem quantitativa. Identificaram-se estressores extrapessoais (como barreiras sociais, financeiras e ausência de apoio), interpessoais (sobrecarga do cuidador, conflitos familiares, isolamento) e intrapessoais (ansiedade, depressão, perda de identidade, limitações funcionais), tais quais influenciaram a adaptação familiar e a qualidade do cuidado e da reabilitação. Constatou-se que a lesão medular desencadeia mudanças profundas que afetam identidade, autonomia e participação social, exigindo recursos de enfrentamento que vão além da recuperação física, incluindo ressignificação da experiência vivida. A presença de estressores extrapessoais, intrapessoais e interpessoais exerce influência significativa sobre as relações parentais e sobre a funcionalidade familiar de pessoas com lesão medular.

Introdução: O uso de tecnologias educacionais em saúde em ambientes virtuais como estratégia de ensino e aprendizagem tem sido cada vez mais utilizado. O desenvolvimento de protocolos de reabilitação em enfermagem permite o acesso dos enfermeiros ao conhecimento, contribuindo para o processo de aprendizagem. Objetivo: Descrever o processo de desenvolvimento de uma tecnologia educacional, com foco na reabilitação do intestino neurogênico, para uso no processo de ensino-aprendizagem. Método: Estudo metodológico, realizado em quatro fases: levantamento do referencial teórico, planejamento, inserção textual e diagramação e layout. As informações para o desenvolvimento da tecnologia foram obtidas por meio de pesquisa de materiais com base em evidências científicas. Os textos passaram por correção vernacular e gramatical e as informações foram disponibilizadas na plataforma Canvas®. Resultados: A tecnologia consiste em fluxogramas, figuras e tabelas contendo a definição, causa e classificação do intestino neurogénico, manobras de esvaziamento intestinal, orientações sobre dieta e exercício físico e um plano de cuidados elaborado à luz da Teoria das Necessidades Humanas Básicas de Wanda Horta. Discussão: O uso de estratégias de educação continuada com profissionais de enfermagem é essencial para o acesso às atualizações em saúde. Nesse contexto, pesquisas metodológicas podem enriquecer e inovar ações educativas em enfermagem, promovendo um ambiente favorável ao ensino e aprendizagem de intervenções assistenciais. Conclusão: Conclui-se que a tecnologia desenvolvida poderá facilitar o processo ensino-aprendizagem do enfermeiro na prática clínica de cuidado com pessoas com intestino neurogénico, traduzindo-se na opção de recurso didático para ser utilizado como estratégia de educação em saúde.

RESUMO Objetivo: compreender a percepção dos enfermeiros sobre a assistência ao parto de mulheres com deficiência. Método: trata-se de um estudo qualitativo, descritivo e exploratório, realizado de abril a maio de 2024, com 17 enfermeiros obstetras de uma maternidade referência no Nordeste brasileiro. Como procedimento de coleta de dados, aplicou-se uma entrevista com roteiro semiestruturado e formulário com variáveis sociodemográficas e socioeconômicas. Para computar os dados, utilizou-se o software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires, e os resultados foram apresentados com as estatísticas textuais clássicas e análise de similitude. Resultados: apresentaram-se quatro categorias: a classe 1 reúne palavras que estão relacionadas à “Estrutura e organização da Maternidade”; a classe 2 remete ao “Cuidado humanizado às mulheres com deficiência”; as classes 3 e 4 foram aglomeradas em “Dificuldades na comunicação durante o atendimento”; e a 5 abrange a “Assistência de enfermagem no parto de mulheres com deficiência”. Os enfermeiros relataram barreiras institucionais, comportamentais e estruturais para a efetivação de práticas assistenciais durante o parto, que atendam às especificidades de mulheres com deficiência. Dentre os impasses, a falta de conhecimento e ausência de capacitações foram os mais citados. Conclusão: evidenciaram-se lacunas de acessibilidade que vão desde problemas estruturais até organizacionais na utilização dos serviços de saúde por gestantes com deficiência, destacando-se que pouco é discutido acerca dessa temática. Assim, surge a necessidade de dar voz aos enfermeiros, para que apontem quais problemas impedem a oferta de uma assistência qualificada e inclusiva.