Edvalda Araújo Leal

O objetivo deste estudo foi compreender as experiências e desafios dos docentes de Ciências Contábeis no desenvolvimento de casos para ensino, utilizados no processo de ensino-aprendizagem. O estudo classifica-se como descritivo, com abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas narrativas com nove docentes experientes na elaboração de casos para ensino. Os resultados indicaram que a elaboração e aplicação de casos é relevante para a formação acadêmica e profissional dos estudantes. Os docentes relataram que o uso de casos para ensino aproxima os estudantes da realidade do mercado de trabalho, facilitando o desenvolvimento de profissionais mais críticos, colaborativos e capazes de resolver problemas complexos. Concluiu-se que, embora a metodologia de ensino baseada em casos seja amplamente reconhecida pelos benefícios educacionais, ainda existem barreiras, como a falta de capacitação e suporte institucional, que dificultam o desenvolvimento de casos e a aplicação mais ampla e eficaz.

Avaliaram-se os determinantes do rendimento no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) e as taxas de aprovação no Exame de Suficiência do Conselho Federal de Contabilidade (CFC) para os cursos de Ciências Contábeis. Foram utilizados dados de 552 cursos de graduação participantes dos exames no segundo semestre de 2022. Os resultados revelaram que, em ambos os exames, a categoria administrativa e a região de localização do curso foram fatores determinantes. No Enade, observou-se que percepções positivas sobre as oportunidades de ampliação da formação podem fazer a diferença. No Exame de Suficiência, a proporção de professores doutores vinculados à instituição pode ser relevante para a aprovação. A pesquisa fomenta e amplia a discussão sobre como características institucionais e docentes podem afetar o desempenho discente nos exames.

Este estudo investiga quem são os pós-graduandos em Ciências Contábeis no Brasil e como se configura sua motivação para cursar stricto sensu, articulando a Teoria da Autodeterminação (SDT) às finalidades da pós-graduação (produção científica com impacto social e formação para a docência). A amostra foi composta de 146 discentes envolvendo 19 Instituições de Ensino Superior localizadas em 10 estados. Foi apresentado o perfil (demografia, inserção profissional e trajetória) e mensurado os tipos/subtipos de motivação via Escala de Motivação Acadêmica (EMA) e o Índice de Autodeterminação da Motivação (IAM). As análises indicam predominância de motivação intrínseca (sobretudo realização e saber), regulação por identificação moderada e baixa desmotivação; o IAM não difere entre grupos de perfil (ANOVA, p>0,05), mas as subescalas revelam nuances: residentes na cidade e discentes com experiência docente tendem a maior MI/identificação, enquanto jornadas ≥40h se associam a regulações controladas. Interpretamos esses padrões pela SDT: contextos que ampliam autonomia, competência e relacionamento sustentam motivação autônoma e permanência, ao passo que pressões de tempo/recursos elevam o controle. O estudo preenche lacuna ao integrar perfil e motivação em escala nacional recente, estendendo a literatura que tratou do “por que ingressar” para discutir quem permanece e com que padrão motivacional; oferece insights práticos para currículos, mentorias e políticas institucionais voltadas à retenção, ao desenvolvimento de competências acadêmicas e à adesão à carreira docente, fortalecendo a contribuição social da Contabilidade.

This study investigates who postgraduate students in Accounting in Brazil are and how their motivation to pursue stricto sensu graduate education is configured, articulating Self-Determination Theory (SDT) with the purposes of graduate education, namely scientific production with social impact and preparation for teaching. The sample comprised 146 students from 19 Higher Education Institutions located in 10 Brazilian states. The students’ profile, including demographic characteristics, professional insertion, and academic trajectory, was described, and the types and subtypes of motivation were measured using the Academic Motivation Scale (AMS) and the Motivation Self-Determination Index (SDI). The analyses indicate a predominance of intrinsic motivation, particularly motivation for accomplishment and knowledge, moderate identified regulation, and low amotivation. The SDI does not differ among profile groups (ANOVA, p > 0.05), although the subscales reveal nuances. Students residing in the same city as their program and those with teaching experience tend to present higher intrinsic motivation and identified regulation, whereas workloads of 40 hours or more per week are associated with more controlled forms of regulation. These patterns are interpreted through the lens of SDT. Contexts that expand autonomy, competence, and relatedness sustain autonomous motivation and persistence, whereas pressures related to time and resources increase controlled motivation. The study fills a gap by integrating student profile and motivation at a recent national scale, extending the literature that has addressed the question of why students enroll in graduate programs to discuss who remains and with what motivational pattern. It also offers practical insights for curricula, mentoring, and institutional policies aimed at student retention, the development of academic competencies, and engagement with the academic career, thereby strengthening the social contribution of Accounting.

Este estudo investiga quem são os pós-graduandos em Ciências Contábeis no Brasil e como se configura sua motivação para cursar stricto sensu, articulando a Teoria da Autodeterminação (SDT) às finalidades da pós-graduação (produção científica com impacto social e formação para a docência). A amostra foi composta de 146 discentes envolvendo 19 Instituições de Ensino Superior localizadas em 10 estados. Foi apresentado o perfil (demografia, inserção profissional e trajetória) e mensurado os tipos/subtipos de motivação via Escala de Motivação Acadêmica (EMA) e o Índice de Autodeterminação da Motivação (IAM). As análises indicam predominância de motivação intrínseca (sobretudo realização e saber), regulação por identificação moderada e baixa desmotivação; o IAM não difere entre grupos de perfil (ANOVA, p>0,05), mas as subescalas revelam nuances: residentes na cidade e discentes com experiência docente tendem a maior MI/identificação, enquanto jornadas ≥40h se associam a regulações controladas. Interpretamos esses padrões pela SDT: contextos que ampliam autonomia, competência e relacionamento sustentam motivação autônoma e permanência, ao passo que pressões de tempo/recursos elevam o controle. O estudo preenche lacuna ao integrar perfil e motivação em escala nacional recente, estendendo a literatura que tratou do “por que ingressar” para discutir quem permanece e com que padrão motivacional; oferece insights práticos para currículos, mentorias e políticas institucionais voltadas à retenção, ao desenvolvimento de competências acadêmicas e à adesão à carreira docente, fortalecendo a contribuição social da Contabilidade.

Objetivo: Compreender como o perfil, os valores e a base cognitiva, propostos pela Teoria dos Altos Escalões, são percebidos nas escolhas estratégicas do controller em empresas atuantes no Brasil e em Portugal. Método: Trata-se de uma pesquisa qualitativa com paradigma de investigação interpretativista. Foram realizados dois estudos de caso em organizações com realidades empresariais distintas, sediadas no Brasil e em Portugal. Utilizou-se o shadowing para a coleta de evidências e, complementarmente, foi feita a triangulação das fontes mediante a realização de entrevistas e coleta de documentos. Originalidade/Relevância: Averiguar as características pessoais, sob a perspectiva dos valores e da base cognitiva, propostos pela Teoria dos Altos Escalões, em uma abordagem qualitativa no campo de pesquisa considerando o controller. Resultados: Os resultados apontam que a experiência profissional anterior e a formação acadêmica são percebidas nas escolhas estratégicas realizadas pelos controllers investigados nos dois países. Sobre a formação acadêmica, percebe-se que aspectos peculiares são determinantes: no Brasil, a formação em Contabilidade foi predominante, enquanto em Portugal prevaleceu a formação em Gestão entre os controllers. Valores como coletivismo, racionalidade, dever e inovação foram destacados como esperados para o exercício do cargo de controller. Contribuições: O estudo amplia o campo de aplicabilidade da Teoria dos Altos Escalões; avança na discussão sobre o perfil e as funções dos controllers, bem como no envolvimento desse profissional frente às diferentes escolhas estratégicas. Na perspectiva empírica, evidencia como as características pessoais do controller estão presentes em suas escolhas estratégicas, impactando nas decisões organizacionais. Ademais, elucida o quanto a formação acadêmica, as experiências profissionais e os valores pessoais de cada controller influenciam na visão gerencial desse gestor, permitindo às organizações estruturarem os seus recursos humanos de forma hierárquica, a fim de alcançar e otimizar os resultados.

Objetivo: Verificar como o ensino da controladoria está sendo abordado nos cursos de pós-graduação stricto sensu da área contábil no Brasil, por meio da análise de conteúdo das ementas e sob a percepção dos discentes. Metodologia: A pesquisa se classifica como descritiva e com abordagem qualitativa. A coleta de dados foi documental e por meio de entrevistas narrativas. Analisou-se a estrutura curricular de 17 instituições de ensino superior (IES) que ofertam pós-graduação stricto sensu na área contábil. Como complemento, a pesquisa contou com a participação de 13 pós-graduandos que participaram de uma entrevista narrativa. Para a análise dos resultados, utilizou a técnica de análise de conteúdo. Resultados: Os achados do estudo mostram que a disciplina de Controladoria nos programas de pós-graduação em Ciências Contábeis apresenta conteúdos teóricos comuns, como controle interno e sistemas gerenciais, mas com diversidade nas abordagens educacionais entre as instituições. Houve destaque para a necessidade de melhor integração entre ensino e pesquisa, além da inclusão de novas metodologias e temas emergentes. Os discentes reconhecem a importância dos conteúdos para o mercado de trabalho, sugerindo maior aplicabilidade prática e interação com profissionais como áreas de desenvolvimento necessárias. Contribuições do Estudo: Os resultados da pesquisa contribuem para elucidar lacunas no currículo dos cursos de pós-graduação em ciências contábeis relacionados aos conteúdos que abrangem a área gerencial, bem como beneficiar a academia e o setor empresarial ao qualificar gestores de acordo com as demandas do mercado, impulsionando o melhor desempenho e a competitividade das organizações.

Purpose: Verify how the teaching of controllership is being approached in stricto sensu postgraduate courses in accounting area in Brazil, through content analysis of the syllabi and under the students' perception. Methodology: The research is classified as descriptive and with a qualitative approach. Data collection was documentary and through narrative interviews. The curricular structure of 17 higher education institutions (HEIs) that offer stricto sensu postgraduate courses in accounting area was analyzed. As a complement, the research included the participation of 13 postgraduate students who participated in a narrative interview. To analyze the results, a content analysis technique was used. Results: The study findings show that the Controlling discipline in postgraduate programs in Accounting Sciences presents common theoretical contents, such as internal control and management systems, but with diversity in educational approaches among institutions. There was emphasis on the need for better integration between teaching and research, in addition to the inclusion of new methodologies and emerging themes. Students recognize the importance of the content for the job market, suggesting greater practical applicability and interaction with professionals as necessary areas of development. Contributions of the Study: The research results contribute to elucidating gaps in the curriculum of postgraduate courses in accounting related to content covering the managerial area, as well as benefiting both academia and the business sector by qualifying managers according to market demands, boosting better performance and competitiveness of organizations.

Diego e Laura, empreendedores resilientes, enfrentaram uma crise quando o seu próspero salão de festas foi obrigado a fechar as portas devido à pandemia da Covid-19. Após seis meses sem renda, eles decidiram reinventar seu negócio, aproveitando a estrutura da cozinha industrial do salão de festas para produzir e vender salgados congelados. No entanto, uma mudança ocorreu quando Diego e Laura receberam uma proposta de contrato de um grande supermercado local. A oportunidade representava um novo potencial financeiro, mas também impunha novos desafios. A proposta exigia uma análise abrangente, considerando fatores financeiros, operacionais e estratégicos. Este caso de ensino apresenta um dilema empresarial em um cenário de incertezas, onde Diego e Laura precisam equilibrar o desejo de crescimento com os riscos envolvidos. A decisão que eles tomarem terá implicações para o futuro de seu negócio e a estabilidade de sua família. Os objetivos de ensino deste caso incluem o desenvolvimento de competências em análise financeira, gestão de custos e tomada de decisão estratégica, proporcionando aos alunos uma experiência realista e desafiadora em gestão empresarial.

Diego and Laura, resilient entrepreneurs, faced a major crisis when their successful event venue was forced to shut down due to the COVID-19 pandemic. After six months without income, they decided to reinvent their business by using the industrial kitchen from their event space to produce and sell frozen savory snacks. However, a turning point came when Diego and Laura received a contract proposal from a large local supermarket. The opportunity presented significant financial potential but also brought new challenges. The proposal required a comprehensive analysis, taking into account financial, operational, and strategic factors. This teaching case presents a business dilemma in a context of uncertainty, where Diego and Laura must balance their desire for growth with the risks involved. The decision they make will have implications for the future of their business and their family's stability. The teaching objectives of this case include developing competencies in financial analysis, cost management, and strategic decision-making, offering students a realistic and challenging experience in business management.