Adriane Lima Mortari Moret

Purpose To map and synthesize the available evidence on the use of Auracast technology in hearing aids (HA), in the context of auditory accessibility in public environments. Research strategies This scoping review followed the Joanna Briggs Institute (JBI) and PRISMA-ScR guidelines. The PCC framework was adopted (Population: individuals with hearing loss using HA; Concept: Auracast technology; Context: public environments). The search strategy was based solely on the keyword “Auracast” and applied to a defined time window from June 2022 (the official launch of Auracast) to April 2025. Information sources included scientific databases (PubMed, Scopus, IEEE Xplore, Dimensions Analytics) and gray literature sources (Google Scholar, websites of HA manufacturers, professional associations, and institutional repositories such as OSF and OpenGrey). Selection criteria Study selection and data extraction were conducted independently and blindly by two reviewers, with disagreements resolved by consensus. Data analysis A total of 348 records were identified. After removing duplicates and applying eligibility criteria, 17 studies were included in the final synthesis. Results The available evidence suggests that Auracast could improve accessibility and autonomy in public settings, particularly when integrated with HA. However, most studies were technical or descriptive, lacking robust clinical evaluations. Conclusion Auracast is an emerging innovation in auditory accessibility. Nevertheless, further empirical studies are needed to assess its effectiveness in educational, healthcare, and transportation settings. Large-scale adoption will depend on technical, financial, and social factors, especially in low-infrastructure contexts.

RESUMO Objetivo Mapear e sintetizar as evidências disponíveis sobre o uso da tecnologia Auracast em dispositivos eletrônicos de amplificação sonora (DEAS), no contexto da acessibilidade auditiva em ambientes públicos. Estratégia de pesquisa A revisão seguiu as diretrizes do Joanna Briggs Institute (JBI) e do PRISMA-ScR. Foi utilizada a estrutura PCC (População: indivíduos com perda auditiva usuários de DEAS; Conceito: tecnologia Auracast; Contexto: ambientes públicos). A busca foi realizada em abril de 2025 e abrangeu o período de junho de 2022 a abril de 2025, utilizando o termo “Auracast” como palavra-chave. As fontes de informação incluíram bases de dados científicas (PubMed, Scopus, IEEE Xplore, Dimensions Analytics) e fontes de literatura cinzenta (Google Acadêmico, sites de fabricantes de DEAS, associações profissionais e repositórios institucionais, como o OSF e o OpenGrey). Critérios de seleção A seleção e extração dos dados foram realizadas por dois revisores independentes e cegados, com resolução de conflitos por consenso. Análise dos dados Foram identificados 348 registros. Após a remoção de duplicatas e a aplicação dos critérios de elegibilidade, 17 publicações foram incluídas na síntese final. Resultados As evidências disponíveis apontam para o potencial do Auracast em promover maior acessibilidade e autonomia em espaços coletivos, especialmente quando integrado a DEAS. Entretanto, as publicações encontradas são predominantemente técnicas ou descritivas, com escassez de avaliações clínicas robustas. Conclusão O Auracast representa uma inovação emergente no campo da acessibilidade auditiva, mas ainda são necessários estudos empíricos que avaliem sua eficácia em ambientes educacionais, de saúde e de transporte. A adoção em larga escala dependerá de fatores técnicos, financeiros e sociais, especialmente em contextos com infraestrutura limitada.

RESUMO Objetivo Apresentar o processo de localização e validação do material “Growing Up with Hearing Loss” para o português brasileiro, visando ampliar sua aplicabilidade no contexto nacional. Método Estudo metodológico de tradução, adaptação cultural e validação de conteúdo. Após a autorização do Ida Institute, o material foi localizado para o português brasileiro, garantindo equivalências semânticas, culturais e técnicas. O processo incluiu revisão por especialistas, legendagem de 32 vídeos, adaptação cultural e elaboração de questionários aplicados a crianças, adolescentes e adultos jovens com deficiência auditiva, a seus familiares e a fonoaudiólogos. Resultados O material foi localizado como Crescendo com a Perda Auditiva e validado por 42 participantes. Três grupos apresentaram taxas de concordância superiores a 75% quanto à clareza e adequação dos conteúdos, enquanto o grupo de adultos jovens obteve 74%, valor próximo ao critério mínimo estabelecido. As sugestões concentraram-se na melhoria da legendagem dos vídeos. O material demonstrou potencial para apoiar a gestão de transições de vida, promover habilidades comunicativas e apoiar o desenvolvimento de indivíduos com deficiência auditiva. Conclusão Crescendo com a Perda Auditiva mostrou-se adequado ao contexto brasileiro, com potencial para favorecer a reabilitação auditiva e o desenvolvimento de habilidades sociais, cognitivas e comunicativas. Recomenda-se aprimorar os conteúdos audiovisuais para otimizar a compreensão das legendas.

Este estudo metodológico teve como objetivo desenvolver um material informativo sobre o Plano Educacional Individualizado (PEI), voltado à atuação de fonoaudiólogos com estudantes surdos oralizados usuários de tecnologias auditivas. A pesquisa foi conduzida em duas etapas: uma revisão integrativa da literatura e, em seguida, a elaboração de um eBook. A busca foi realizada nas bases PubMed e Biblioteca Virtual em Saúde, com 92 estudos identificados inicialmente. Após triagem e leitura na íntegra, cinco artigos foram incluídos. Embora não tratassem diretamente do PEI, forneceram subsídios sobre práticas educativas com esse público, evidenciando uma lacuna na literatura, especialmente no que diz respeito ao uso de tecnologias auditivas. Com base nesses achados, elaborou-se um eBook segundo os parâmetros do Material Gráfico Inclusivo em Saúde, abordando avaliação diagnóstica, definição de metas e estratégias educacionais. O material busca suprir uma necessidade prática, oferecendo suporte aos fonoaudiólogos na construção de PEIs e promovendo a equidade educacional de estudantes surdos oralizados no contexto escolar.

Purpose 1) To develop, update, and improve a self-instructional website on Remote Microphone Systems for hearing-impaired students and their speechlanguage therapists, teachers, and parents; 2) to validate the website as a continuing education tool for teachers. Methods This is a cross-sectional, descriptive, quantitative study. 1) All REMIC content was converted into infographics based on instructional design; 2) Thirteen elementary school teachers answered three questionnaires (pre- and post-intervention theoretical questionnaire, Motivational Survey Form, and Self-Assessment Scale of the Impact of Training on the Job). Results 1) Six modules were created using infographics, communicating specific content objectively to the target audience. 2) There was a statistically significant difference between pre-and post-training about the questionnaire (p-value 0.005), the “Meaningful” domain of the Motivational Research Form had the highest score (19.23), and the average of the Training Impact on the Job Self-Assessment Scale was 42.3 points. These results indicate that the website is valuable for teacher training. Conclusion REMIC has been updated and is available at https://remic.fob.usp.brin Brazilian Portuguese and American English. Teachers considered it effective as a continuing education tool.

RESUMO Objetivo Desenvolver, atualizar e aprimorar um site autoinstrucional sobre sistemas de microfone remoto para estudantes com deficiência auditiva e seus fonoaudiólogos, professores e pais e validar o site como ferramenta de formação continuada para professores. Métodos Estudo transversal, descritivo, quantitativo. Todo o conteúdo do site REMIC foi convertido em infográficos com base no design instrucional. Treze professores do ensino fundamental responderam a três questionários (questionário teórico pré e pós-intervenção, Ficha de Pesquisa Motivacional e Escala de Autoavaliação do Impacto do Treinamento no Trabalho). Resultados Foram criados seis módulos utilizando infográficos, comunicando conteúdos específicos de forma objetiva ao público-alvo. Houve diferença estatisticamente significativa entre pré e pós-treinamento em relação ao questionário (p-valor 0,005). O domínio “Significativo” da Ficha de Pesquisa Motivacional teve a maior pontuação (19,23), e a média da Escala de Autoavaliação do Impacto do Treinamento no Trabalho foi de 42,3 pontos. Esses resultados indicam que o site é valioso para a formação de professores. Conclusão O site REMIC foi atualizado e está disponível em https://remic.fob.usp.br em português brasileiro e inglês americano. Os professores o consideraram eficaz como ferramenta de formação continuada.

RESUMO Objetivo traduzir e validar para o português brasileiro o instrumento Childhood Hearing Loss Question Prompt List for Parents, visando apoiar a comunicação entre profissionais de saúde e famílias de crianças com perda auditiva no Brasil. Métodos abordagem metodológica compreendendo a tradução e adaptação transcultural do instrumento, seguida de validação por meio de um processo iterativo que envolveu especialistas e o público-alvo. A tradução foi realizada por tradutores bilíngues, com subsequente retrotradução e revisão por um comitê de especialistas, para assegurar a equivalência conceitual e cultural. A validação envolveu a coleta e análise de feedback de pais de crianças com perda auditiva e profissionais fonoaudiólogos, utilizando o Índice de Validade de Conteúdo para avaliar a adequação do instrumento. Resultados a análise indicou aceitação positiva do instrumento traduzido, com a maioria dos itens atingindo Índice de Validade de Conteúdo acima do limiar de 0,78, refletindo a relevância e compreensibilidade do instrumento no contexto brasileiro. Um item específico não atingiu o índice desejado, destacando a necessidade de revisão adicional para otimizar a clareza e pertinência. Conclusão o Childhood Hearing Loss Question Prompt List for Parents traduzido e validado demonstrou ser uma ferramenta eficaz para o contexto brasileiro, facilitando a comunicação centrada na família e o envolvimento em cuidados auditivos pediátricos. Este estudo reforça a importância de adaptar e validar instrumentos de avaliação para refletir as especificidades culturais e linguísticas, assegurando a aplicabilidade e eficácia no atendimento às famílias de crianças com perda auditiva.

Purpose This study aimed to translate and validate the Childhood Hearing Loss Question Prompt List (CHLQPL) for Parents into Brazilian Portuguese, supporting communication between healthcare professionals and families of children with hearing loss in Brazil. Methods A methodological approach was employed, comprising the translation and cross-cultural adaptation of the instrument, followed by validation through an iterative process involving experts and the target audience. The translation was conducted by bilingual translators, with subsequent back-translation and review by an expert committee to ensure conceptual and cultural equivalence. Validation involved collecting and analyzing feedback from parents of children with hearing loss and audiologists, using the Content Validity Index (CVI) to assess the instrument’s appropriateness. Results The analysis indicated positive acceptance of the translated instrument, with most items achieving a CVI above the threshold of 0.78, reflecting the instrument’s relevance and comprehensibility in the Brazilian context. One specific item did not reach the desired CVI, highlighting the need for further revision to optimize clarity and relevance. Conclusion The translated and validated CHLQPL proved to be an effective tool for the Brazilian context, facilitating family-centered communication and involvement in pediatric auditory care. This study reinforces the importance of adapting and validating assessment instruments to reflect cultural and linguistic specificities, ensuring applicability and effectiveness in assistingfamilies of children with hearing loss.

Purpose To develop a guide for the preparation of speech-language reports of implanted children to be shared among speech-language pathologists of cochlear implant (CI) services and rehabilitation professionals. Methods The Delphi method was used to select the relevant and fundamental items that should be included in the two versions proposed for the guide: Guide 1 - Speech-language reports provided by the CI services to rehabilitators, and Guide 2 - Speech-language reports provided by the rehabilitators to CI services. Twenty-one speech therapists specialized and with experience in cochlear implants and auditory rehabilitation participated in the discussion and judgment of the items during the selection rounds. Consensus was considered when the item reached agreement equal to or greater than 80% among participants, being selected to compose the two guides. Results After the two rounds, 21 items from Guide 1 reached consensus among therapists, that is, more than 80% of them agreed that these items should be present in the report sent by the CI service. For Guide 2, 22 items analyzed by speech therapists working in CI services in the postoperative sector were selected in the second round. Conclusion Based on the analysis of the two rounds, the “Guide for the preparation of speech-language pathology reports: intersection between CI service and rehabilitators” was developed. This material can be applied in the follow-up of implanted children, standardizing the information shared about the electronic device, evaluation results, monitoring of results and therapeutic process of this population.

RESUMO Objetivo Desenvolver guia para elaboração de relatórios fonoaudiológicos de crianças implantadas para serem compartilhados entre fonoaudiólogos dos serviços de implante coclear (IC) e reabilitadores. Método O método Delphi foi utilizado para selecionar os itens relevantes e fundamentais que deveriam constar nas duas versões propostas para compor o guia: Guia 1 - Relatórios fonoaudiológicos fornecidos pelo serviço de IC aos reabilitadores, e Guia 2 - Relatórios fonoaudiológicos fornecidos pelos reabilitadores aos serviços de IC. Vinte e um fonoaudiólogos especialistas e com experiência na área de implante coclear e de reabilitação auditiva participaram da discussão e do julgamento dos itens durante as rodadas de seleção. Considerou-se consenso quando o item obteve a concordância igual ou superior a 80% entre os participantes, sendo selecionados para comporem os dois guias. Resultados Após as duas rodadas, 21 itens do Guia 1 obtiveram consenso entre os terapeutas, ou seja, mais de 80% deles concordaram que estes itens deveriam estar presentes no relatório enviado pelo serviço de IC. Para o Guia 2, 22 itens analisados pelos fonoaudiólogos atuantes em serviços de IC setor pós-operatório, foram selecionados na segunda rodada. Conclusão A partir da análise das duas rodadas, foi desenvolvido o “Guia para a elaboração de relatórios fonoaudiológicos: intersecção entre serviço de IC e reabilitadores”. Este material pode ser aplicado na rotina de acompanhamento de crianças implantadas, padronizando as informações compartilhadas sobre o dispositivo eletrônico, resultados de avaliações, monitoramento dos resultados e processo terapêutico dessa população.