Daiane Silveira Rossi

Este artigo investiga a inserção de mulheres no campo da tecnologia industrial brasileira durante os anos 1950, com foco na cidade do Rio de Janeiro, a partir dos dados de um inquérito publicado pela Capes em 1957. Por meio de uma abordagem prosopográfica, foram analisadas 50 mulheres atuantes em instituições públicas de pesquisa, como o Instituto Nacional de Tecnologia (INT) e o Laboratório Nacional de Análises (LNA). A pesquisa identificou um subconjunto de 12 mulheres que receberam auxílios do CNPq, constituindo uma “elite da elite” dentro da comunidade científica. A análise identificou que a maioria era formada em Química, com vínculos institucionais estáveis e participação em cursos e projetos estratégicos para o projeto desenvolvimentista da época. A origem social destacou-se como variável fundamental: muitas eram filhas de imigrantes europeus, brancas e pertencentes à classe média urbana, o que lhes facilitou acesso ao ensino superior. A trajetória dessas mulheres foi atravessada por normas de gênero que impunham conciliações entre trabalho científico, casamento e maternidade, frequentemente viabilizadas pelo trabalho doméstico de mulheres negras invisibilizadas nos registros históricos. O artigo contribui para a compreensão das desigualdades de gênero, raça e classe na ciência brasileira, ao evidenciar que o acesso de mulheres à pesquisa científica, mesmo quando institucionalizado, foi condicionado por filtros sociais que limitavam suas possibilidades de ascensão e reconhecimento, reforçando hierarquias estruturadas por raça, classe e capital social no interior da própria comunidade científica feminina.

Empregando a prosopografia, este artigo investiga as trajetórias de mulheres em instituições científicas do Rio de Janeiro nos anos 1950, período de institucionalização da ciência no Brasil. O estudo, situado nos estudos de gênero e ciência, explora os fatores coletivos e individuais que facilitaram a entrada dessas mulheres no cenário científico brasileiro. A análise de formação, área e especialização revela uma presença significativa nas ciências biológicas (26,4%) e sociais, educação e direito (25,0%, dados da CAPES, 1957). A pesquisa enfatiza o papel da Faculdade Nacional de Filosofia e das políticas de ensino superior, além da atuação feminina em áreas técnicas, rompendo estereótipos. O artigo conclui que futuras pesquisas devem considerar dimensões sociais como classe, raça e território para uma compreensão mais abrangente da participação feminina na ciência brasileira.

This article explores the intersection between anti-racist museum education and the right to the city, through reflections based on the extension project “Território Negro do Rosário: Preserving the Collection and Anti-Racist Museum Education”, in light of the perspective of educating cities and their contemporary implications. It adopts a decolonial and dialogical approach, investigating ethnic-racial relations and the impact of structural racism on the organization of urban space and its climate change. This study is inserted in the context of the UNESCO UniTwin Network - City that Educates and Transforms, articulating the right to the city with issues of sustainability, ecological transition and emerging urban pedagogies in the face of climate change. The analysis covers the challenges faced by black communities, highlighting how museum education practices can contribute to a plural city, reinforcing the role of urban spaces as educational agents. Este artículo explora la intersección entre la educación museal antirracista y el derecho a la ciudad, a través de reflexiones basadas en el proyecto de extensión “Territorio Negro del Rosario: Preservación del Acervo y Educación Museal Antirracista”, a la luz de la perspectiva de las ciudades educadoras y sus implicaciones contemporáneas. Adopta un enfoque decolonial y dialógico, investigando las relaciones étnico-raciales y el impacto del racismo estructural en la organización del espacio urbano y sus cambios climáticos. Este estudio se inscribe en el contexto de la Red UNESCO UniTwin - Ciudad que Educa y Transforma, articulando el derecho a la ciudad con cuestiones de sostenibilidad, transición ecológica y las pedagogías urbanas emergentes frente al cambio climático. El análisis abarca los desafíos enfrentados por las comunidades negras, destacando cómo las prácticas de educación museal pueden contribuir a una ciudad plural, reforzando el papel de los espacios urbanos como agentes educativos. Este artigo explora a intersecção entre a educação museal antirracista e o direito a cidade, por meio de reflexões a partir do projeto de extensão “Território Negro do Rosário: Preservação do Acervo e Educação Museal Antirracista”, à luz da perspectiva das cidades educadoras e suas implicações contemporâneas. Adota uma abordagem decolonial e dialógica, investigando as relações étnico-raciais e o impacto do racismo estrutural na organização do espaço urbano e de suas mudanças climáticas. Este estudo está inserido no contexto da Rede UNESCO UniTwin - Cidade que Educa e Transforma, articulando o direito à cidade com questões de sustentabilidade, transição ecológica e as pedagogias urbanas emergentes em face das mudanças climáticas. A análise abrange os desafios enfrentados por comunidades negras, destacando como práticas de educação museal podem contribuir para uma cidade plural, reforçando o papel dos espaços urbanos como agentes educadores.

El artículo tiene como objetivo demostrar como la institucionalización de la especialización en salud pública en Brasil abrió oportunidades para la capacitación y la profesionalización de mujeres a partir de los años 1920. El análisis busca avanzar en la historiografía en lo que toca al desempeño y especialización de las mujeres en el campo de la salud pública en un periodo, hasta entonces, poco estudiado, sobrepasando la Primera República brasileña (1889-1930), hasta 1960. La delimitación del marco temporal se realizó en función de las fuentes, es decir, la documentación de los cursos del Instituto Oswaldo Cruz y los formularios de registro e inscripción de las alumnas, que se encuentran bajo la tutela de la Casa de Oswaldo Cruz, Fundación Oswaldo Cruz.

El objetivo de este artículo es analizar la composición institucional y de género de la comunidad científica brasileña a partir de los datos recogidos por la Campanha Nacional de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) en la década de 1950 en Brasil, en particular una encuesta publicada en 1957, que nombraba por primera vez a los investigadores, sus instituciones de trabajo, localización, área de actividad y especialidades. En este sentido, se trazó una cartografía sociogeográfica de lo que se denominó comunidad científica. La discusión se sitúa en el contexto de la política desarrollista, buscando comprender cómo Capes actuó en la institucionalización de la ciencia brasileña en el período, con énfasis en sus primeros años de funcionamiento y en la elaboración de la encuesta. Como fuentes, se utilizaron informes, boletines y encuestas publicados por Capes.

O artigo tem como objetivo abordar um novo padrão de sociabilidade de gênero forjado nos ambientes educativos e científicos da cidade do Rio de Janeiro nos anos 1940 e 1950. Ali se institucionalizaram práticas de mediação cultural dirigidas para a educação em ciências e a divulgação científica. Naqueles espaços surgiram oportunidades de recrutamento de estudantes e profissionais para carreiras científicas em instituições que após a Segunda Guerra Mundial passaram a oferecer oportunidades de profissionalização para mulheres. Essas questões são tratadas à luz da relação entre Newton Dias dos Santos (1916-1989), cientista mediador cultural, e Dyrce Lacombe (1932-), uma jovem estudante de quem ele foi professor e orientou para seguir a carreira científica.

Nesse sentido, para entender essas relações e, sobretudo, adentrar o universo da população assistida, uma das principais fontes estudadas foi o Livro de Registro de Entrada e Saída do Hospital de Caridade de Santa Maria (1903-1913), que traz informações sobre os enfermos. Entre os dados que constam nessa documentação estão: nome, sexo, idade, cor, residência, nacionalidade, profissão, diagnóstico, médico responsável pelo atendimento, classificação (pobre, trabalhador da ferrovia, primeira ou segunda classe) data de entrada e saída, motivo da alta, tempo de permanência na instituição e um campo de observações gerais. A riqueza dessa documentação permite ir muito além do cotidiano hospitalar, pois apresenta esse espaço como microcosmo da sociedade ali exposta, a partir do momento que permite mapear um perfil demográfico dessa população.

Texto de Apresentação do Dossiê Assistência e Pobreza: sentidos e lugares dos pobres no Brasil. V.6, N.2, 2017.