Eliana Lúcia Ferreira

The present study aims to map, through a scoping review, the barriers and facilitators to the educational inclusion of students with visual impairments in higher education, analyzing them in consideration of Bronfenbrenner’s Bioecological Theory of Human Development. The central problem investigated concerns the fragmentation of existing research, which addresses the inclusion process in a limited way, without articulating the dimensions of person, process, context, and time. The review was conducted according to the PRISMA-ScR protocol and the Joanna Briggs Institute guidelines, with searches performed in the CAPES, SciELO, ERIC, Scopus, Web of Science, and Cochrane Library databases. The gathered evidence indicates that the inclusion of students with visual impairments in higher education remains incipient, being addressed in a fragmented, unidimensional, and non-holistic manner, with a predominance of isolated and unintegrated initiatives. The results reinforce the need for an integrated and systematic approach.

O presente artigo, contou com o apoio da FAPEMIG, para o desenvolvimento das pesquisas acerca da audiodescrição. Tem como objetivo discutir a audiodescrição como uma ferramenta essencial para promover a acessibilidade de alunos com deficiência visual e outras necessidades educacionais nas aulas de Educação Física. A inclusão de estudantes com diferentes habilidades é um desafio contínuo nas escolas e, por isso, a implementação de ferramentas que garantam o acesso igualitário ao conhecimento é fundamental. A audiodescrição, ao transformar informações visuais em descrições sonoras, possibilita que alunos com deficiência visual compreendam e participem ativamente das atividades propostas. Este estudo apresenta, assim, uma revisão de literatura sobre a importância da acessibilidade e da inclusão no ambiente escolar, além de destacar experiências práticas de aplicação da audiodescrição em aulas de Educação Física. Os resultados indicam que, quando utilizada de forma adequada, a audiodescrição favorece a participação dos alunos com deficiência visual e enriquece a dinâmica das aulas, promovendo um ambiente mais colaborativo e respeitoso para todos. Conclui-se, assim, que a adoção da audiodescrição é um passo fundamental para a construção de um espaço educacional inclusivo, em que a diversidade seja valorizada e os estudantes, sem exceção, tenham a oportunidade de se desenvolver plenamente.

O presente texto discute os desafios encontrados no processo de inclusão e práticas pedagógicas inclusivas com estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Vale destacar que a inclusão de alunos com TEA em ambientes escolares regulares é um tema de crescente discussão, demandando práticas pedagógicas adequadas e políticas de apoio efetivas. Neste sentido, a partir de uma revisão da literatura focando nos desafios enfrentados por estudantes, educadores e instituições de ensino. Para tanto, o objetivo consiste em identificar a partir da literatura quais tem sido as estratégias de inclusão, além das adaptações curriculares necessárias para promover um ambiente de aprendizagem eficaz com os estudantes com TEA. As discussões partem da abordagem qualitiativa e os resultados apesentados na perspectiva argumentativa e dissertativa de modo que destacam a importância de capacitar educadores e de adotar metodologias de ensino personalizadas para atender às necessidades específicas dos alunos com TEA. O que permite concluir que existe a necessidade de políticas públicas robustas que apoiem a diversidade e promovam um ambiente educativo mais inclusivo, para que se possa ter práticas inclusivas a partir das vivências e experiências escolares entre alunos com ou sem deficência, cujas relações possam contribuir para seu desenvolvimento acadêmico e social.

O presente artigo resulta da análise bibliográfica de produções científicas relacionando os temas desenho universal para a aprendizagem e audiodescrição. Sob uma perspectiva que considera essa tecnologia assistiva como uma ferramenta com grande potencial para assegurar o acesso, indistintamente, de todos os aprendizes aos recursos visuais, tão presentes em todos os campos e contextos da sociedade, com destaque para o espaço acadêmico. O desenho universal sugere a promoção de ambientes acessíveis para todos, e é com esta visão que se desenvolveu esta análise, com uma abordagem exploratória e com o objetivo principal de divulgar a audiodescrição como ferramenta que precisa ser inserida na prática pedagógica em sentido amplo, não restringindo apenas para o público da educação especial, mas também, porém como uma estratégia de inclusão universal. E com sugestão de estratégia para a efetivação deste elo, sugere-se ao docente a audiodescrição das representações no livro didático, por ser um recurso que se faz presente no material escolar de todos os estudantes da educação básica.

Essa construção e reflexão monográfica objetiva compartilhar inovação e boas práticas educacionais desenvolvidas em/para o ensino superior, por meio da propagação da capacitação continuada dos professores sob a perspectiva da diversidade e inclusão, tendo a audiodescrição como recurso de tecnologia assistiva. Secundariamente, visa proporcionar um repensar metodológico e dinâmico do ensinar e aprender que transcenda a sala de aula. A investigação adotou uma abordagem quanti-qualitativa, de caráter descritivo, através de um questionário online aplicado aos cursistas concluintes que aceitaram participar desta pesquisa. A análise dos dados contou com triangulação, técnicas de mineração de dados, análise diagnóstica e qualitativa. Os resultados destacam a propagação e socialização do curso oferecido para 204 docentes, em um diálogo com mais de 20 estados brasileiros. 68,64% da amostra apresentaram idades entre 30 e 50 anos, havendo predominância do gênero feminino. As boas práticas educacionais e sociais proporcionadas pela capacitação são elucidadas pelos discursos dos cursistas. Conclui-se que a capacitação pelo recurso de tecnologia assistiva em audiodescrição, por meio do ensino a distância, atingiu o propósito na difusão e sucesso nas habilidades educacionais e ampliou os processos de inclusão, com estratégia pedagógica para uma comunicação eficiente, com equidade e qualidade, para uma formação crítica do cidadão.

The aim of this study is to analyze, through the discourse of academics with disabilities, the effectiveness of inclusive institutional policies in the university education. In a qualitative research, with methodological procedures of Discourse Analysis, the empirical material was built through semi-structured interviews with seven students with disabilities enrolled in private universities in Brazil. In accordance with Brazilian legal regulations, the sample understands inclusion as a comprehensive and welcoming process. However, they recognize that some barriers still exist, setting back the process for an effective inclusive and equitable education for all.

O estudo teve como objetivo elaborar um roteiro de Audiodescrição (AD) de um espetáculo de dança em cadeira de rodas (DECR); e verificar a significância e viabilidade deste recurso, quanto a compreensão da descrição dos movimentos, por pessoas com deficiência visual e profissionais na área da dança. Trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratória ao qual foi construído e apresentado o roteiro da AD do espetáculo de dança em cadeira de rodas. O roteiro foi aplicado em um software de legendagem Workshop (SW), versão 2.51 e a AD da dança em cadeira de rodas foi apreciada pelos participantes da pesquisa. Como instrumento de coleta de dados todos responderam a um questionário sobre os significados/entendimento da coreografia somado a uma entrevista quanto a compreensão dos gestos corporais narrados na AD. As respostas foram comparadas entre si buscando identificar as concordâncias e discrepâncias assinaladas pelos participantes. Pelos resultados podemos analisar que este estudo trouxe contribuições expressivas, sistematizando termos referentes à dança em cadeira de rodas no estilo Rumba, permitindo que esta modalidade de dança seja acessível ao deficiente visual em futuras competições nacionais e internacionais.

O artigo em tela, idealizado pelo Núcleo de Pesquisa em Inclusão, Movimento e Ensino a Distância – NGIME, foi desenvolvido mediante análise dos trabalhos de conclusão de curso apresentados como pré-requisitos para obtenção de título de pós-graduação lato sensu em Audiodescrição, oferecida pela Universidade Federal de Juiz de Fora, nos anos de 2014 e 2015. Objetivou-se, no presente estudo, delinear o perfil das pesquisas produzidas na pós-graduação lato sensu em Audiodescrição, e de seus/suas participantes, buscando detectar relações entre a formação acadêmica/profissional e áreas de interesse e atuação. Considerando que a audiodescrição consiste em um recurso de acessibilidade comunicacional que possibilita a compreensão e a tradução de imagens em palavras, conforme preconiza a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, tendo como público alvo os/as deficientes visuais; a pós-graduação, oferecida na modalidade presencial e a distância, possuía tanto o intuito de contribuir para a formação profissional, como de destacar a potencialidade da audiodescrição na promoção da inclusão das pessoas com deficiência na sociedade. Nessa perspectiva, os trabalhos de conclusão do curso mostram uma preocupação em promover essa inclusão, neles predominando temas relacionados a artefatos culturais como teatro, dança e arte cinematográfica.

Editorial do Dossiê - Audiodescrição, Educação e Inclusão

O texto organiza de forma especial, duas entrevistas com pioneiros e destacados profissionais de audiodescrição no Brasil. A audiodescrição foi inserida no Brasil no início dos anos 2000 e nos últimos vinte anos, se difundiu e foi reconhecida oficialmente. Na primeira parte do texto, os autores, como pesquisadores acadêmicos da audiodescrição, entrevistam Paulo Romeu, pessoa determinada e empenhada com as questões da inclusão social, e que, com sua coragem e impulsividade, teve uma participação efetiva na construção da Lei 10.098 (conhecida como lei da acessibilidade), que descreve o surgimento no Brasil da obrigatoriedade da audiodesrição como recurso de acessibilidade. A segunda parte do texto apresenta uma entrevista com Lívia Motta, uma das primeiras audiodescritoras do Brasil, com incessante atuação na utilização deste recurso de acessibilidade nos mais diferentes campos, como eventos oficiais, filmes, anúncios comerciais de televisão, peças teatrais, concertos, óperas, espetáculos de dança e de circo, shows, stand ups, musicais, eventos religiosos, casamentos, partos e outros. A entrevistada também é a formadora de muitos outros renomados audiodescritores brasileiros e, em sua entrevista, ela aponta as principais estratégias para o desenvolvimento prático deste recurso.