Victoria Alcázar

Se presenta un itinerario didáctico y divulgativo por Madrid que vincula espacios urbanos con la Ilustración española y el descubrimiento de tres elementos químicos —platino, wolframio y vanadio— por científicos españoles. La actividad se integra en proyectos previos de divulgación y de Aprendizaje Servicio, orientados a públicos diversos, y persigue fomentar el conocimiento de relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad, Historia y Arte. El recorrido, situado en parte en el actual Paisaje de la Luz (Patrimonio Mundial de la UNESCO desde 2021), se estructura en ocho etapas que permiten contextualizar manufacturas reales, instituciones científicas y figuras clave del siglo XVIII. Se destacan las contribuciones de Antonio de Ulloa —descubridor del platino y miembro de la Misión Geodésica—, de los hermanos Delhuyar —que aisla-ron el wolframio— y de Andrés Manuel del Río —identificador del eritronio, posterior-mente denominado vanadio—. Cada parada incorpora explicaciones breves sobre procesos científicos, controversias históricas y conexiones entre España y la América virreinal.

Sialic acid is a sugar overexpresed in the membrane of cancerous cells and play an important role in tumor metastasis. Altough synthetic sensors of this sugar have been developed, many of them can not detect the sialic acid attached to the cells but the metabolite found free in the blood. Inspired by the way sialidases enzymes complex sialic acid attached to glycoproteins, we have designed and synthesized several biomimetic receptors for 2-O-Methyl-N-Acetyl-alfa-neuraminic acid, a molecule used as a model of the sialic acid attached to the membrane. Association constants in DMSO have been measured by UV-Vis titrations and are in the 10^2-10^3 M-1 range

Polymer composites continue to redefine the boundaries of what materials can achieve

The use of the readily available 5‐bromo‐8‐nitro‐1‐naphthoic acid (NNapOH) as a protective group for primary and secondary alcohols is described. Protection is carried out under Mitsunobu conditions, and the protective group can be readily removed under mild reducing conditions, due to the significant steric strain between C‐1 and C‐8 naphthalene substituents. The reaction has been tested with different hydroxy substrates, including monoalcohols, 1,2‐diols, and the anticancer ribonucleoside 5‐fluorouridine. Interestingly, in the case of linear 1,2‐diols, protection occurs preferentially at the secondary alcohol. In addition, orthogonal protection is obtained with N‐Boc hydroxy amino acid derivatives.

A Service-Learning methodology has been employed by professors and students at the Universidad Politécnica de Madrid to design and conduct two educational tours: "Spanish Enlightenment and the discovery of three chemical elements" and "The ‘altos del hipódromo’, a significant area during the 'Silver Age' of Spanish culture (1868-1936)". The objectives include: providing a holistic education integrating science with art, history, and architecture; nurturing skills such as data research, teamwork, oral presentation, and creativity; disseminating cultural content widely to the general people; and deepening the understanding of Madrid's architectural and cultural heritage. Tailored for diverse audiences including international participants, scientific conference attendees, and students from specific areas, these tours also involve students and faculty from architecture, building, and urban planning backgrounds. This article reflects on these experiences, evolving into discussion of topics such as Madrid's urban development, historical cartography, architectural styles (Neoclassical, Iron, Functionalism, Neo-Mudéjar…), the progression of historical buildings, the lives and works of prominent architects, and the intersection between architectural heritage and tourism.

Nos movemos por un consumo responsable de agua . Red de actores y recursos agroecológicos metropolitanos. ApS UPM. Impacto de la formación en eficiencia energética contra la Pobreza Energética en barrios desfavorecidos de Madrid aplicando la metodología de Aprendizaje y Servicio, ApS . Resiliencia en contextos de cooperación desde una perspectiva multidisciplinar. Más claro, agua. Educación y gestión sostenible del agua en tiempos de emergencia climática. Ecología a pie de patio (EPP) . Desarrollo de herramientas inclusivas para personas con discapacidad cognitiva en las pruebas sensoriales de consumidores (INCLUSENS). Puesta en valor del paisaje de la vega del Jarama mediante la implementación de infraestructura verde urbana de Titulcia. ApS en la Educación para la Sostenibilidad: Aplicaciones del caucho reciclado en la Construcción. Salvemos Rioseco. Estudio para la recuperación parcial del claustro de la hospedería del monasterio Santa María de Rioseco (Burgos). ApS-UPM “Repensar los barrios de Madrid”: La universidad como actor urbano . Healthy Environments in Health Centers – HE-HC-Sanitas-UPM . Envolventes biosolares en los mercados municipales de Madrid . Plan de Ciudad Saludable para el CEIP “Tomás Bretón” y su Barrio de proximidad . Ecolíderes Sorolla-ETSEM: Fomentando la Eficiencia Energética y la sostenibilidad en el Distrito Salamanca a través de la Educación para Adultos . Refuerzo de viviendas humildes de adobe con fibras vegetales para atenuar su vulnerabilidad sísmica . Madrid con Ciencia”: Paseos para descubrir nuestro pasado científico. Los principios de Inversión Responsable en la agricultura y los sistemas alimentarios desde el Proyecto la Gran Recogida de la Federación Española de Bancos de Alimentos . Aprendizaje y servicio en los huertos urbanos, colaborando con familias en riesgo de exclusión social. Renaturalización de los patios escolares del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Joaquín Dicenta, Madrid.

Nowadays, plastic contamination worldwide is a concerning reality that can be addressed with appropriate society education as well as looking for innovative polymeric alternatives based on the reuse of waste and recycling with a circular economy point of view, thus taking into consideration that a future world without plastic is quite impossible to conceive. In this regard, in this review, we focus on sustainable polymeric materials, biodegradable and bio-based polymers, additives, and micro/nanoparticles to be used to obtain new environmentally friendly polymeric-based materials. Although biodegradable polymers possess poorer overall properties than traditional ones, they have gained a huge interest in many industrial sectors due to their inherent biodegradability in natural environments. Therefore, several strategies have been proposed to improve their properties and extend their industrial applications. Blending strategies, as well as the development of composites and nanocomposites, have shown promising perspectives for improving their performances, emphasizing biopolymeric blend formulations and bio-based micro and nanoparticles to produce fully sustainable polymeric-based materials. The Review also summarizes recent developments in polymeric blends, composites, and nanocomposite plasticization, with a particular focus on naturally derived plasticizers and their chemical modifications to increase their compatibility with the polymeric matrices. The current state of the art of the most important bio-based and biodegradable polymers is also reviewed, mainly focusing on their synthesis and processing methods scalable to the industrial sector, such as melt and solution blending approaches like melt-extrusion, injection molding, film forming as well as solution electrospinning, among others, without neglecting their degradation processes.

Se recogen las características de la asignatura “Comunicación y Divulgación de la Ciencia y de la Técnica”, implementada en 2017 y desarrollada desde entonces, en los Másteres Universitarios de Ingenierías Química e Industrial, que se imparten en la Universidad Politécnica de Madrid. Se explican sus objetivos, resultados de aprendizaje, temario y criterios de evaluación, finalizando con una reflexión sobre los resultados alcanzados, según las encuestas de los alumnos y la práctica docente. Se tratan temas variados, relacionados con el lenguaje de la ciencia y la tecnología (expresión de resultados, vocabulario, fuentes de información…), la forma de comunicar y difundir en esos ámbitos (artículos, libros, normas, patentes, blogs…) y aspectos sobre su divulgación (publicaciones, ferias, eventos para niños, hitos en historia de la ciencia…). Todo esto, junto con ejemplos de enfoques CTS (Ciencia-Tecnología-Sociedad), configura una asignatura optativa, que ofrece vías para la formación en competencias de comunicación, y que se considera que pueden ofrecerse (con sus correspondientes peculiaridades) en otras titulaciones universitarias de ciencia o tecnología.

Desde su constitución en diciembre de 2019, la Oficina de Aprendizaje-Servicio (ApS) de la UPM se ha dedicado a promover y difundir la metodología ApS en el ámbito de las enseñanzas de nuestra universidad. Nuestra misión es trabajar en colaboración con entidades externas a la UPM para abordar las demandas y necesidades sociales, utilizando los conocimientos de nuestros estudiantes y profesores para contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equitativa. En línea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda 2030, se han impulsado convocatorias de proyectos de impacto social, colaborando estrechamente con otras oficinas con objetivos similares en diferentes universidades. Se han establecido numerosas colaboraciones con Ayuntamientos, Asociaciones, ONG, Fundaciones y centros de enseñanza, enfocadas en mejorar entornos desfavorecidos y apoyar a colectivos vulnerables en nuestro entorno. La positiva acogida de estas iniciativas ha generado un creciente interés por parte de nuestros docentes y estudiantes, reflejado en la participación en las actividades organizadas por la oficina. En cuanto a la difusión, el año pasado publicamos la primera edición del ebook "Experiencias de Aprendizaje-Servicio Universitario". En esta segunda edición, hemos recopilado algunas de las experiencias más destacadas realizadas durante 2023 por el profesorado y los estudiantes de nuestra universidad en el ámbito del AprendizajeServicio. Nuestra intención es continuar ampliando estas publicaciones con futuras ediciones, dando visibilidad a las iniciativas meritorias que se llevan a cabo en nuestra comunidad universitaria. Agradecemos sinceramente a todos los profesores que han contribuido a esta segunda edición con sus experiencias y esperamos que sirva como inspiración y guía para futuros proyectos de Aprendizaje-Servicio en nuestra universidad. ¡Gracias por su compromiso y dedicación!.