Sandra Oliver

Final Degree Projects (FDPs, Undergraduate Theses) and Final Master's Projects (FMPs, Master's Theses) constitute key educational experiences within competency-based engineering education, providing opportunities for students to integrate technical knowledge with transferable skills and sustainability-related competences. This study evaluates the contribution of FDPs and FMPs in Nuclear Engineering to the development of Transversal Skills (TS) and awareness of the Sustainable Development Goals (SDGs). The study combines a review of course guides to characterize the educational framework and a student self-assessment questionnaire to evaluate perceptions regarding the development of Sustainable Development Goals and Transversal Skills during FDP and FMP activities The systematic review of project guides was developed over a two-year period. The analysis focused on students' perceptions of competence development and sustainability awareness associated with their project experience. Results indicate notable improvements in innovation, creativity, social commitment, and decision-making skills. In contrast, communication skills showed more moderate progress, suggesting opportunities for further educational enhancement. Students also demonstrated increased awareness of the SDGs and a greater ability to connect technical nuclear engineering work with broader sustainability challenges. The findings suggest that FDPs and FMPs constitute valuable project-oriented learning environments for fostering both transferable skills and sustainability awareness. Beyond supporting the acquisition of technical expertise, these projects contribute to preparing future nuclear engineers to address complex professional and societal challenges in a responsible and sustainable manner.

Este trabajo evalúa la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el Grado en Ingeniería de Organización Industrial de la Universitat Politècnica de València, en el marco de un Proyecto Institucional de Innovación y Mejora Educativa. Mediante una metodología mixta (análisis de guías docentes y encuestas), se identificó el grado de incorporación de los ODS, destacándose tanto los avances como las áreas de mejora. Los resultados revelan que el 37% de las asignaturas vinculan contenidos con los ODS, destacándose especialmente el ODS8 (Trabajo decente y crecimiento económico), el ODS9 (Industria, innovación e infraestructura) y el ODS12 (Producción y consumo responsables), aunque la mayoría presenta enfoques generales (solo 10 casos detallan metas específicas). Se identificaron como metodologías activas efectivas el uso de estudios de casos y el aprendizaje basado en problemas. Entre los desafíos se destaca la necesidad de profundizar la conexión entre los contenidos y las metas de los ODS, así como ampliar la cobertura a objetivos menos trabajados. Los hallazgos subrayan la necesidad de articular estrategias institucionales que fomenten una integración más sistemática y detallada de los ODS en las guías docentes, así como promover la formación del profesorado para lograr una transversalidad real en el currículo.

Este proyecto tiene como objetivo diseñar un sistema de seguimiento y evaluación de las competencias generales, específicas y transversales que el estudiantado desarrolla durante la realización de los Trabajos de Fin de Grado (TFG) y Fin de Máster (TFM) en el área de Ingeniería Nuclear de la Universitat Politècnica de València (UPV). Evaluar estas competencias permite valorar el progreso del estudiantado en conocimientos teóricos y habilidades prácticas en física médica, protección radiológica y seguridad nuclear, así como su capacidad de aplicación en contextos reales de investigación, industria o práctica clínica. El entorno del área de ingeniería nuclear ofrece al estudiantado una excelente oportunidad para integrar y aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación en entornos profesionales. Además, conforme al Real Decreto 822/2021, que promueve la incorporación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y los valores democráticos en el currículo, este proyecto docente busca también orientar y actualizar los contenidos de los trabajos finales. De esta forma, se pretende contextualizar los TFG/TFM en el marco social, económico y ambiental actual, alineándolos con los ODS. En particular, esta iniciativa se centra en los ODS 7 (energía asequible y no contaminante) y 3 (salud y bienestar).

En las últimas etapas de la formación universitaria, el alumnado empieza a mostrar inquietudes sobre su futuro profesional. Es por ello que asignaturas como los trabajos final de grado o máster, o incluso las prácticas curriculares, son importantes para que el alumnado tome conciencia de los conocimientos aprendidos y de su aplicación en ámbitos profesionales. En grados como Ingeniería Biomédica o el Máster de Seguridad Nuclear y Protección Radiológica impartidos en la Universitat Politècnica de València (UPV), parte del alumnado se interesa en ramas del conocimiento como la física médica. Para satisfacer el interés del alumnado en desarrollar proyectos en esta área, el grupo de investigación del Instituto de Seguridad Industrial, Radiofísica y Medioammbiental (ISIRYM), les ofrece la oportunidad de realizar prácticas de empresa y/o Trabajo Fin de Grado/Máster relacionados con tratamientos médicos reales a través del uso de las simulaciones Monte Carlo (MC). Desarrollando este tipo de proyectos, el alumnado adquiere habilidades y resultados de aprendizaje relacionados con casos clínicos reales en diferentes técnicas médicas actuales. Todo esto introduce al alumnado en el ejercicio de profesiones como radiofísico hospitalario.

Purpose Some Monte Carlo simulation codes can read and write phase space files in IAEA format, which are used to characterize accelerators, brachytherapy seeds and other radiation sources. Moreover, as the format has been standardized, these files can be used with different simulation codes. However, MCNP6 has not still implemented this capability, which complicate the studies involving this kind of sources and the reproducibility of results among independent researchers. Therefore, the purpose of this work is to develop a tool to perform conversions between IAEA and MCNP6 phase space files formats, to be used for Monte Carlo simulations. Materials and Methods: This paper presents a toolkit written in C language that uses the IAEA libraries to convert phase space files between IAEA and MCNP6 format and vice versa. To test the functionality of the provided tool, a set of verification tests has been carried out. In addition, a linear accelerator treatment has been simulated with the PENELOPE library using the PenEasy framework, which is already capable to read and write IAEA phase space files, and MCNP6 using the developed tools. Results: Both codes show compatible depth dose curves and profiles in a water tank, demonstrating that the conversion tools work properly. Moreover, the phase space file formats have been converted from IAEA to MCNP6 format and back again to IAEA format, reproducing the very same results. Conclusion: The toolkit developed in this work offers MCNP6 scientific community an external and validated program able to convert phase space files in IAEA format to MCNP6 internal format and use them for Monte Carlo applications. Furthermore, the developed tools provide also the reverse conversion, which allow sharing MCNP6 results with users of other Monte Carlo codes. This capability in the MCNP6 ecosystem provides to the scientific community the ability not only to share radiation sources, but also to facilitate the reproducibility among different groups using different codes via the standard format specified by the IAEA.