Gloria Marlen Aldana de Becerra

La ciencia se entiende como un cuerpo de conocimientos organizados y jerarquizados, construido de manera rigurosa, mediante el cual se explica y comprende la realidad. El propósito del presente artículo es contribuir a dilucidar las cualidades que definen al investigador y que le facilitan identificar vacíos de conocimiento y buscar soluciones a problemáticas científicas. La vida de los autores de Las cinco ecuaciones que cambiaron el mundo, descrita por Michel Guillén, tuvo en común atributos que contribuyeron a que ellos se mantuvieran firmes en el logro de sus objetivos, a pesar de las dificultades personales y profesionales. De este modo, las adversidades pueden convertirse en una fuente de motivación para alcanzar los objetivos propuestos.

Background/Objectives: Loneliness is a relevant social determinant of health in older age and has been associated with adverse physical, psychological and social outcomes. This study aimed to estimate the prevalence of severe loneliness and to identify its epidemiological and clinical correlates among community-dwelling older adults at risk of falls in Andalusia, Spain. Methods: A cross-sectional analytical study was conducted with 237 adults aged 65 years and older living in private households. Loneliness was assessed using the 10-item version of the UCLA Loneliness Scale, which showed excellent internal consistency in this sample (Cronbach’s alpha = 0.900). After reviewing the scoring direction of the instrument, severe loneliness was operationally defined using the corrected UCLA total score, with higher scores indicating greater loneliness. Sociodemographic and clinical variables included age, sex, living arrangements, economic level, family relationships, pain, sleep quality, depression history, physical exercise, outings from home, polymedication and analgesic use. Bivariate analyses were performed to compare participants with and without severe loneliness, and logistic regression was used to examine independent correlates of severe loneliness. Results: Severe loneliness was identified in 51 participants, corresponding to 21.5% of the analytical sample. The corrected UCLA-10 loneliness burden score ranged from 0 to 30, with higher scores indicating greater loneliness. Participants with severe loneliness were more likely to report poorer sleep quality and severe pain. In the adjusted logistic regression model including age, sex, sleep quality and severe pain, better sleep quality was associated with lower odds of severe loneliness (OR = 0.46, 95% CI: 0.30–0.72, p = 0.001), while severe pain was associated with higher odds of severe loneliness (OR = 3.15, 95% CI: 1.56–6.35, p = 0.001). Age (OR = 1.03, 95% CI: 0.99–1.07, p = 0.184) and female sex (OR = 2.00, 95% CI: 0.83–4.81, p = 0.124) were not statistically significant in the fully adjusted model. Conclusions: Severe loneliness affected a clinically relevant proportion of community-dwelling older adults at risk of falls in Andalusia. The findings should be interpreted as cross-sectional associations and not as evidence of causal pathways. Sleep quality and severe pain emerged as the main independent clinical correlates of severe loneliness in the adjusted model, supporting the relevance of multidimensional assessment in frail older adults.

Background: Burnout is a relevant occupational health concern in Emergency Medical Services (EMSs), with potential implications for workforce well-being, occupational health, and the sustainability of prehospital care. Although burnout has been widely studied among healthcare professionals, evidence concerning Emergency Medical Technician (EMT) students remains limited. This exploratory study aimed to estimate high burnout prevalence among EMT students and practising EMT professionals in Madrid, Spain, describe burnout dimensions in both groups, and examine sociodemographic correlates of high burnout status. Methods: A cross-sectional comparative study was conducted between March and June 2024 using a convenience sample of 85 participants: 43 EMT students and 42 practising EMT professionals. Burnout was assessed using validated Spanish versions of the Maslach Burnout Inventory: the MBI-SS for students and the MBI-HSS for professionals. Because these instruments are population-specific and rely on different norms and thresholds, between-group comparisons of raw scores were interpreted as exploratory. Descriptive analyses, between-group comparisons with effect sizes, correlation analyses, and an exploratory binary logistic regression model were performed. Results: High burnout was identified in 22 EMT students (51.2%) and 23 practising EMT professionals (54.8%), with no statistically significant between-group difference detected (p = 0.73; Cramer’s V = 0.04). Between-group comparisons of burnout dimensions showed small effect sizes for Emotional Exhaustion (Cohen’s d = 0.17), Depersonalisation (Cohen’s d = 0.24), and Personal Accomplishment (Cohen’s d = −0.26). Age was positively associated with Emotional Exhaustion (r = 0.29, p = 0.008) and Depersonalisation (r = 0.24, p = 0.028), and negatively associated with Personal Accomplishment (r = −0.26, p = 0.019). In the exploratory adjusted logistic regression model, age was associated with high burnout status (OR = 1.05; 95% CI 1.01–1.10; p = 0.017), whereas group and sex were not significant correlates. Conclusions: High burnout levels were observed in both EMT students and practising EMT professionals in this regional exploratory sample. However, the findings should be interpreted cautiously due to the cross-sectional design, convenience sampling, modest sample size, limited statistical power, and use of population-specific burnout instruments. These results suggest that burnout-related distress may be relevant across the EMT training-to-practice pathway and support the need for larger longitudinal and multicentre studies incorporating occupational, educational, and organisational variables.

Las actitudes hacia la investigación se entienden como una organización cognitiva, persistente y adquirida de creencias, sentimientos y predisposiciones a la acción, producto de la experiencia, de valores y percepciones acerca de la investigación científica, la cual es importante porque se asocia con los avances en todos los ámbitos de la vida, la sociedad y la economía. Entonces, el objetivo de este trabajo fue brindar las evidencias de validez y confiabilidad de la Escala de Actitudes hacia la Investigación-Revisada (EAI-R) en una muestra de estudiantes universitarios peruanos de pregrado. Participaron 666 estudiantes (74.9% mujeres) entre 19 y 55 años de edad (Medad = 23.086). Se utilizaron the EAI-R y la Escala de Autoeficacia para Investigar. Los resultados indican que la EAI-R presenta evidencias de validez de contenido, a nivel estructural es una medida unidimensional, con adecuada confiabilidad de las puntuaciones y del constructo, y se asocia directamente con la autoeficacia para investigar. Se concluye que esta versión breve de la EAI-R presenta adecuadas propiedades psicométricas.

La investigación contribuye a potenciar las capacidades de los profesionales para incursionar activamente en la sociedad, razón por la cual la Fundación Universitaria del Área Andina le ha atribuido un valor relevante. El propósito de la presente entrevista es conocer la opinión del doctor Orlando Cote Rojas, su rector en la Seccional Pereira, acerca de la formación en investigación, específicamente del proyecto de investigación como opción de grado en pregrado, sus aportes y dificultades. Se concluye que hace falta mayor posicionamiento de la cultura investigativa en los estudiantes y que es importante fortalecerla mediante estrategias pedagógicas como la Investigación en Aula, el Proyecto Integrador de Semestre y los Semilleros, desde los primeros semestres. Asimismo, el cuerpo docente debe fortalecer su competencia investigativa.

El presente trabajo constituye una reflexión acerca de la pregunta por el sentido de la vida, pregunta que ha sido una constante desde diversas posturas teóricas, con el propósito de dar respuestas a cuestionamientos de orden existencial. Se tomó como punto de partida el artículo Hablar del sentido de la vida, de Jean Grondin. Además, se consultó 24 referencias bibliográficas a partir de las cuales se confirmó la tesis inicial de que el sentido de vida es una construcción permanente, individual y subjetiva, que se hace extensiva a lo colectivo y que se sustenta en el descubrimiento de la direccionalidad de las cosas y en la capacidad para apropiar los recursos que se dispone. Así que, este constructo es entendido como una vía para alcanzar la felicidad, por tanto, meta de los seres humanos. Se concluye que, encontrarle sentido a nuestra vida implica asumir la responsabilidad de nuestra propia existencia.

El objetivo de esta investigación instrumental fue confirmar las propiedades psicométricas de la Escala de Actitudes hacia la Investigación EACIN-R, misma que contiene tres factores con 28 ítems comprendidos en tres subescalas: interés, vocación y valoración de la investigación. Participaron 220 estudiantes de una universidad peruana, 82 hombres y 138 mujeres. Mediante el análisis factorial confirmatorio y el análisis paralelo de Horn se confirmó la estructura interna del instrumento, el modelo trifactorial y el número de ítems de cada subescala. El índice alfa de Cronbach, para el análisis de fiabilidad arrojó un valor de .898 en el total de la prueba. Además, se obtuvo la fiabilidad para cada uno de sus factores, vocación (.862), valoración (.692) e interés por la investigación (.757). Se concluye que el instrumento presenta un buen nivel de consistencia interna y se apoya su uso para medir este constructo en estudiantes universitarios con similares características a los participantes en este estudio.

El presente libro, de carácter interdisciplinario, tiene como propósito contribuir a la discusión acerca de temas actuales de la educación en Colombia. El contenido articula reflexiones, discusiones y estados de la cuestión en el marco de los estudios doctorales en educación que se cursan en la Universidad de Baja California (México) y experiencias pedagógicas en el quehacer pedagógico como maestros e investigadores.

Es ampliamente reconocido que la formación en investigación y la producción de conocimiento son elementos distintivos de la educación universitaria, convirtiéndose en objetivos de las instituciones de educación superior (IES), así que, en la mayoría de los sectores académicos, se ha generado conciencia de la importancia del tema; sin embargo, en ocasiones no ha pasado de ser un decálogo de buenas intenciones.

La bioética está presente de manera implícita y explícita en el quehacer de enfermería, desde donde se enfatiza en que las acciones se realicen de acuerdo con los principios y valores morales que se consideran fundamentales a la hora de tomar decisiones. El objetivo del presente trabajo fue analizar la formación en bioética que reciben los estudiantes de enfermería desde la opinión de los docentes de teoría y práctica clínica de dos instituciones de educación superior. El enfoque de investigación fue cualitativo e interpretativo; participaron cinco docentes, con aproximadamente veinte años de experiencia en la docencia y la enfermería, a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada, de donde se seleccionaron cuatro categorías que se consideraron más pertinentes. En los resultados se encontró que los participantes están de acuerdo con las estrategias que se están implementando para formar en bioética, aunque asumen que no son suficientes para una formación adecuada. En conclusión, se reconoce que en las instituciones participantes en el presente estudio se está haciendo una labor importante para formar en bioética. Sin embargo, se evidencia la necesidad de revisar las condiciones de los docentes como el sistema de contratación, su capacitación en bioética, el número de asignaturas/módulos asignados y la extensión de los contenidos, con el fin de que haya tiempo para profundizar en temas transversales como la bioética.