Patricia Tavares dos Santos

RESUMO A formação de profissionais da Atenção Primária à Saúde para o manejo de Doenças Crônicas Não Transmissíveis é fundamental no contexto do Sistema Único de Saúde. Apesar de sua relevância, ainda há carência de avaliações robustas sobre os impactos de tal formação. Este estudo avaliou os efeitos do Programa QualiDCNT na capacitação supracitada. Foi realizado um estudo transversal e analítico, utilizando um questionário estruturado sociodemográfico, laboral e três escalas: Reação aos Procedimentos Instrucionais, Suporte Psicossocial e Material à Transferência de Treinamento e Autoavaliação de Impacto. Os dados foram coletados ao final do Programa e 30 dias após, e analisados por estatística descritiva e inferencial. A amostra foi composta por 64 participantes na primeira etapa e 71 na segunda, recrutados por conveniência. Os escores de satisfação registraram maiores médias para Reação aos Procedimentos Instrucionais, a Autoavaliação de Impacto apresentou médias moderadas e os escores do Suporte Psicossocial e Material à Transferência de Treinamento foram os mais baixos. Os resultados destacam que o Programa contribuiu positivamente para a satisfação e a percepção de impacto dos participantes, mas apontou desafios relacionados ao entendimento de que o suporte organizacional seja indissociável do sucesso das ações formativas para o Sistema Único de Saúde.

The training of Primary Health Care professionals in the management of Chronic Non-Communicable Diseases is essential within the context of the Brazilian Unified Health System. Despite its relevance, there is still a lack of robust evaluations on the impacts of such training. This study evaluated the effects of the QualiDCNT Program on the aforementioned training. A cross-sectional and analytical study was conducted using a structured questionnaire that included sociodemographic and work-related data, along with three validated scales: Reaction to Instructional Procedures, Psychosocial and Material Support for Training Transfer, and Self-Assessment of Impact. Data were collected at the end of the program and 30 days later, and analyzed using descriptive and inferential statistics. The sample consisted of 64 participants in the first stage and 71 in the second, recruited by convenience. Satisfaction scores showed higher averages for Reaction to Instructional Procedures, Self-Assessment of Impact presented moderate averages, and the scores for Psychosocial and Material Support for Training Transfer were the lowest. The results indicate that the Program contributed positively to participant satisfaction and perceived impact, but also highlighted challenges related to the understanding that organizational support is inseparable from the success of training initiatives for the Unified Health System.

Objetivo: Este artigo propõe-se a identificar as motivações que levam enfermeiros da Região Norte do Brasil a buscarem formação em Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS) e a aplicá-las em suas rotinas de trabalho; analisar os impactos dessa formação e aplicação em sua prática profissional; e identificar os desafios apontados pelos participantes em relação ao acesso e à aplicação das PICS no campo da Enfermagem. Metodologia: Trata-se de estudo explanatório sequencial misto, com coleta de dados em questionário eletrônico e entrevistas, com análise estatística descritiva e análise temática de conteúdo. Resultados: Percebe-se que os participantes apresentam alta busca por qualificação profissional, utilização das PICS como autocuidado e inserção nas rotinas de trabalho, aplicadas às equipes e aliadas às práticas biomédicas, havendo aumento de autonomia na atuação profissional. São identificados desafios institucionais, como ausência das PICS nas graduações e desconhecimento por outros profissionais. Conclusão: Sinaliza-se a necessidade de reconhecimento das PICS pela categoria, com ampliação das regulamentações do Conselho profissional, inserção da temática nas formações em graduação e respaldo institucional pelos gestores.

Resumo Objetivo: desenvolver e validar o conteúdo de um cenário de simulação sobre liderança coaching e avaliar a satisfação e a autoconfiança de graduandos de enfermagem. Método: estudo multimétodo em três etapas: elaboração de cenário segundo boas práticas nacionais e internacionais; validação por técnica Delphi, com participação de 11 especialistas e quatro graduandos, em outubro de 2023; e aplicação e avaliação da satisfação e da autoconfiança de 19 formandos de duas universidades federais dos estados de São Paulo e Goiás, entre julho e setembro de 2025. Os dados foram analisados por Índice de Validade de Conteúdo, estatística descritiva, correlação de Spearman e teste de Mann-Whitney para comparação dos escores segundo sexo, experiência profissional e instituição de ensino (p < 0,05). Resultados: o cenário foi validado pelo painel de especialistas, alcançando Índice de Validação de Conteúdo de 92%. As sugestões incluíram melhorias nas etapas de pré-briefing e debriefing, incorporadas à versão final. Observaram-se escores elevados de satisfação e autoconfiança (M=4,58; DP=0,34) após a simulação. Identificaram-se correlações entre escores médios da escala e idade (ρ=-0,594; p=0,007), experiência de trabalho prévia (ρ=-0,482; p=0,036) e instituições de ensino (ρ=0,606; p=0,006). A instituição de ensino apresentou diferenças significativas para o escore total da escala (p=0,012) e para a subescala de autoconfiança (p=0,003). Conclusão: o cenário validado foi avaliado positivamente pelos estudantes quanto à satisfação e à autoconfiança, indicando o potencial da simulação no ensino de liderança coaching.

Objective: to develop and validate the content of a simulation scenario on coaching leadership and to assess the satisfaction and self-confidence of undergraduate nursing students. Method: a multi-method study in three stages: scenario development based on national and international best practices; validity using the Delphi technique, involving 11 experts and four undergraduate students in October 2023; and application and assessment of satisfaction and self-confidence of 19 graduating students from two federal universities in the states of São Paulo and Goiás, between July and September 2025. The data were analyzed using the Content Validity Index, descriptive statistics, Spearman correlation, and Mann-Whitney test to compare scores according to gender, professional experience, and educational institution (p < 0.05). Results: the scenario was validated by the expert panel, achieving a Content Validity Index of 92%. Suggestions included improvements to the pre-briefing and debriefing phases, which were incorporated into the final version. High satisfaction and self-confidence scores (M=4.58; SD=0.34) were observed following the simulation. Correlations were identified between mean scale scores and age (ρ=-0.594; p=0.007), prior work experience (ρ=-0.482; p=0.036), and educational institutions (ρ=0.606; p=0.006). Significant differences related to the educational institution were found for the total scale score (p=0.012) and the self-confidence subscale (p=0.003). Conclusion: the validated scenario was positively rated by students in terms of satisfaction and self-confidence, indicating the potential of the simulation for teaching coaching leadership.

Objective: To describe the actions performed by nurses and understand their perceptions of autonomy in primary health care (PHC). Method: A qualitative, exploratory, multiple-case study was conducted with seven nurses from Basic Health Units, both with and without the Family Health Strategy, in Goiânia, Brazil. Online interviews were conducted between January and June 2021, transcribed, and analyzed by four researchers using content analysis. Results: A total of 55 actions performed by nurses were mapped and grouped into three categories: individual care, collective activities, and management actions. Two analytical categories reflected professional autonomy: “Working Conditions of Nurses in PHC” and “Professional Practice of Nurses in PHC.” Conclusion: Nurses’ autonomy is shaped by the organization of work processes and the availability of human, material, physical, and informational resources. The scope of practice, clarity of roles, and institutional boundaries determine the realization of professional practice.

A pandemia da COVID-19 trouxe enormes desafios para o cuidado em saúde e o convívio social, bem como, para a capacitação em serviço de profissionais de saúde. Neste contexto, a utilização do ensino híbrido, que combina estudos presenciais e à distância, mostrou-se como uma possibilidade para suprir lacunas e superar desafios, utilizando novos recursos de aprendizagem, tornando possível aprimorar as potencialidades da equipe de saúde. Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições do método blended learning para o desenvolvimento dos profissionais de saúde no contexto da pandemia do novo coronavírus (COVID-19). Trata-se de uma revisão integrativa. O levantamento dos dados bibliográficos ocorreu nos meses de junho a agosto de 2022, em bases de dados eletrônicas na área da saúde: Medline, SciELO e a BVS. Os descritores utilizados foram: capacitação em serviço, educação à distância, COVID-19 e educação continuada. Foram selecionadas 13 estudos, sendo 7 qualitativos (53,85%), 2 quantitativox (15,38%) e 4 quanti qualitativos (30,77%). Foram identificadas as seguintes potencialidades: maior número de pessoas capacitadas, maior abrangência geográfica e desenvolvimento de competências clínicas. Como fragilidades desta metodologia, foram encontradas dificuldades no acesso a computadores e ao ambiente virtual de aprendizagem. Este estudo verificou que a utilização do método blended-learning como estratégia de desenvolvimento dos profissionais de saúde no contexto da pandemia de COVID-19 foi válida e abrangente para as equipes com acesso ao ambiente virtual de ensino.

A saúde bucal é essencial para a qualidade de vida das pessoas vivendo com o vírus da imunodeficiência humana (HIV) e a síndrome da imunodeficiência humana (Aids). No entanto, esses indivíduos ainda enfrentam barreiras significativas no acesso ao atendimento odontológico, como estigma, preconceito e falta de preparo de alguns profissionais de saúde. Este trabalho desenvolveu um protótipo de aplicativo móvel para capacitar cirurgiões-dentistas da Atenção Primária à Saúde (APS) no acolhimento e atendimento das pessoas vivendo com HIV / Aids (PVHA) no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). O desenvolvimento deste aplicativo móvel, foi conduzido em três etapas: a) revisão bibliográfica para identificar conteúdos relevantes; b) definição de temas como enfrentamento do estigma, comunicação e sigilo; e c) desenvolvimento do protótipo em alta fidelidade na plataforma Marvel, com usabilidade para Android e iOS. A elaboração do aplicativo levou em consideração critérios como confiabilidade das informações, usabilidade, conectividade, complementaridade educativa, avaliações e recomendações. O protótipo segue o modelo de prototipagem de alta fidelidade, com um design acessível e embasado em documentos oficiais. Esses resultados enfatizam a importância dos dispositivos móveis na área da saúde e a necessidade de aprimoramentos na infraestrutura de internet nas instituições de saúde do Brasil, reforçando o papel das tecnologias móveis na educação em saúde e na superação de barreiras no atendimento odontológico às PVHA.

Introdução: As chamadas Medicinas Tradicionais, Complementares e Integrativas (MTCI) ou Práticas Integrativas e Complementares (PIC), contribuem para mudanças no modelo de cuidado à saúde. Objetivo: Promover reflexão sobre a contribuição de ambulatório de PIC de uma Universidade pública para o acesso às PIC e a formação profissional. Método: Descrição analítica da experiência referente a agosto/2018 a novembro/2021, baseada em relatos de acadêmicos, terapeutas voluntários e docentes. Resultados: Perspectivas de análise: processo de implantação do ambulatório, os atores envolvidos, promoção do acesso às PIC e o processo de formação acadêmica. Considerações finais: O referido ambulatório de PIC tem contribuído para a formação na área e também para a promoção do acesso às PIC, ao proporcionar atendimentos presenciais e remotos. Por meio de redes sociais, eventos e cursos, tem promovido interação com a comunidade, divulgação de conhecimentos científicos e formação profissional.

Objetivo: descrever o processo de análise de necessidades, execução e avaliação de um programa educativo na Atenção Primária à Saúde, na lógica da Educação Permanente em Saúde (EPS). Método: pesquisa-ação com abordagem mista, desenvolvida entre 2014 e 2016, com trabalhadores da saúde. A coleta de dados ocorreu nos encontros de grupo focal, oficinas do programa educativo e aplicação de questionários. Os dados qualitativos foram submetidos à análise de discurso do sujeito coletivo, e os dados quantitativos, à análise estatística descritiva. Resultados: a necessidade priorizada foi a comunicação prejudicada no ambiente de trabalho; e, durante a execução do programa educativo, os participantes pactuaram acordos para superação dos problemas identificados, a exemplo da criação de espaços de diálogo e fluxos definidos de comunicação. Sentiram-se satisfeitos em participar, e percebeu-se que o programa educativo causou impacto positivo no trabalho. Considerações finais: o objetivo de descrever todo processo da EPS foi alcançado. Houve maior estímulo para um movimento de transformação no processo de trabalho, em referência ao aprimoramento da comunicação na dimensão profissional da gestão do cuidado, a partir de um paradigma dialógico e crítico, capaz de ressignificar o processo de ensino-aprendizagem no trabalho. Como produto, tem-se um modo mais efetivo de operar a EPS.