María López de Asiain Alberich

En esta sesión se presentarán los principios fundamentales del Aprendizaje Servicio, su aplicación a proyectos de transición ecosocial y la vinculación entre investigación e innovación educativa, a través de este tipo de proyectos derivados de proyectos de investigación acción participativa, como el proyecto REVIVE, Vivienda y Reto Demográfico en Andalucía. Este recurso didáctico está dirigido, principalmente, a estudiantes universitarios y profesorado interesados en el aprendizaje servicio universitario. En esta sesión se presentarán los principios fundamentales del Aprendizaje Servicio, su aplicación a proyectos de transición ecosocial y la vinculación entre investigación e innovación educativa. Tras la exposición se desarrolla un debate entre todos los asistentes, en el que se aclaran las dudas específicas relativas a la docencia o se realizan aportaciones y sugerencias desde perspectivas diversas. El recurso puede ser utilizado para la reflexión sobre la necesaria transferencia de conocimiento universidad-sociedad.

Se explicarán varias experiencias docentes de ApS desarrolladas en el presente curso y el curso pasado en Arroyomolinos de León, entorno al patrimonio cultural del pueblo y comarca. Se presentan los principios fundamentales del Aprendizaje Servicio, su aplicación a proyectos de transición ecosocial y la vinculación entre investigación acción participativa e innovación educativa. Este recurso didáctico está dirigido, principalmente, a estudiantes universitarios y profesorado interesados en el aprendizaje servicio universitario y/o la cooperación al desarrollo. El recurso puede ser utilizado para la reflexión sobre la necesaria transferencia de conocimiento universidad-sociedad y cómo puede aplicarse en distintos ámbitos, con propuestas metodológicas específicas.

En la que se presentan las dos siguientes obras: Viviendas y Espacios libres en Hacienda San Gonzalo. Higuera de la Sierra. Y Rehabilitación de vivienda unifamiliar en Fuenteheridos. La experiencia del Taller de Arquitectura 7 en Arroyomolinos de León posibilitó reflexionar sobre el espacio público y la vivienda de nueva creación. Estos dos ámbitos en los que se mueve la cotidianidad de los habitantes rurales no parecen tener más opción que el adoptar, a duras penas, un modelo suburbano de dudosa calidad. Incluso cuando esa calidad (estilista arquitectónica y/o tecnológica) se da, como ocurrió con ciertas promociones públicas de la Junta de Andalucía en ámbitos rurales, las dudas sobre el modelo no se despejan, o incluso empeoran con la perspectiva del tiempo. Como resultado de intervenciones de destino turístico o de segunda residencia, y a pesar de ello, se ofrecen algunas alternativas a dicho modelo suburbano, con criterios, economías y lenguajes accesibles para la generalidad de la población, basados en una revisión cautelosa de lo identitario. Mediante el boca a boca, la visita o las redes sociales, estas alternativas pueden convertirse, sin grandes pretensiones, en opciones a un modelo caducado, insostenible y destructivo del medio rural. Este recurso didáctico está dirigido, principalmente, a estudiantes universitarios y profesorado interesados en el aprendizaje servicio universitario y/o la cooperación al desarrollo. Se presentan ejemplos de aplicación de la metodologia del Aprendizaje Servicio a proyectos de transición ecosocial en el territorio y su vinculación entre investigación acción participativa e innovación educativa en el marco de las gestión social del hábitat. El recurso puede ser utilizado para la reflexión sobre la necesaria transferencia de conocimiento universidad-sociedad y cómo puede aplicarse en distintos ámbitos, con propuestas metodológicas específicas.

Se desarrolla el concepto de investigación acción participativa, explicando su fundamentación metodológica y el cómo abordarla y aplicarla. Este recurso didáctico está dirigido, principalmente, a estudiantes universitarios y profesorado interesados en el aprendizaje servicio universitario y/o la cooperación al desarrollo. Se desarrolla el concepto de investigación acción participativa, explicando su fundamentación teórico-conceptual asi como metodológica y el cómo abordarla y aplicarla. El recurso puede ser utilizado para la reflexión sobre la necesaria transferencia de conocimiento universidad-sociedad y cómo puede aplicarse en distintos ámbitos, con propuestas metodológicas específicas.

Se presentan ejemplos concretos de Aprendizaje Servicio desarrollados en diversas asignaturas, en relación con proyectos de transición ecosocial. Este recurso didáctico está dirigido, principalmente, a estudiantes universitarios y profesorado interesados en el aprendizaje servicio universitario y/o la cooperación al desarrollo. Se presentan ejemplos de aplicación de la metodología del Aprendizaje Servicio a proyectos de transición ecosocial y la vinculación entre investigación acción participativa e innovación educativa en el marco de las gestión social del hábitat. El recurso puede ser utilizado para la reflexión sobre la necesaria transferencia de conocimiento universidad-sociedad y cómo puede aplicarse en distintos ámbitos, con propuestas metodológicas específicas. Este recurso virtual sirve de entrenamiento al estudiante para la prueba ECOE. Está formado por situaciones profesionales habituales en la práctica y que cuya resolución por parte del estudiante demostrará su posesión o no de las competencias profesionales requeridas. De esta manera, el estudiante podrá poner a prueba sus habilidades en un entorno similar al que se encontrará durante la prueba ECOE, así como conocer qué elementos se evalúan durante una estación de la prueba ECOE.

Se explican algunas experiencias en materia de aprendizaje servicio desarrolladas en Las Palmas de Gran Canaria con estudiantes de dicha universidad. Este recurso didáctico está dirigido, principalmente, a estudiantes universitarios y profesorado interesados en el aprendizaje servicio universitario y/o la cooperación al desarrollo. Se presentan ejemplos de aplicación de la metodologia del Aprendizaje Servicio a proyectos de transición ecosocial en el territorio y su vinculación entre investigación acción participativa e innovación educativa en el marco de las gestión social del hábitat. El recurso puede ser utilizado para la reflexión sobre la necesaria transferencia de conocimiento universidad-sociedad y cómo puede aplicarse en distintos ámbitos, con propuestas metodológicas específicas. Efectos esperados, observados o posibles en los alumnos o público del recurso: Mayor capacidad para el correcto desarrollo de actividades de aprendizaje servicio. Mejoras posibles o previstas: Mayor inclusión de la metodología del aprendizaje servicio en la docencia de la Universidad de Sevilla desde una mejora de transferencia de conocimiento a la sociedad.

Se explica como abordar la renaturalización urbana adecuadamente desde un enfoque basado en el refuerzo de los ecosistemas vegetales urbanos y la reducción del riesgo de inundaciones. Este recurso didáctico está dirigido, principalmente, a estudiantes universitarios y profesorado interesados en el aprendizaje servicio universitario y/o la cooperación al desarrollo. Se presentan los principios fundamentales relacionados con la reducción de riesgos de inundaciones frente al cambio climático. El recurso puede ser utilizado para la reflexión sobre la necesaria transferencia de conocimiento universidad-sociedad y cómo puede aplicarse en distintos ámbitos, con propuestas metodológicas específicas. Efectos esperados, observados o posibles en los alumnos o público del recurso: Mayor capacidad para el correcto desarrollo de actividades de aprendizaje servicio. Mejoras posibles o previstas: Mayor inclusión de la metodología del aprendizaje servicio en la docencia de la Universidad de Sevilla desde una mejora de transferencia de conocimiento a la sociedad.

Se presentan ejemplos concretos de Aprendizaje Servicio desarrollados en diversas asignaturas, en relación con proyectos de transición ecosocial. Se plantean propuestas para el curso próximo y se establecen conexiones, posibles colaboraciones y/o coordinación entre asignaturas: • Mapa de asignaturas potencialmente participantes. • Definición de entregables a desarrollar en las asignaturas. • Determinación de competencias generales y especificas involucradas en cada asignatura, más competencias transversales (ciudadanas). Este recurso didáctico está dirigido, principalmente, a estudiantes universitarios y profesorado interesados en el aprendizaje servicio universitario y/o la cooperación al desarrollo. Se presentan los principios fundamentales del Aprendizaje Servicio, su aplicación a proyectos de transición ecosocial y la vinculación entre investigación acción participativa e innovación educativa. El recurso puede ser utilizado para la reflexión sobre la necesaria transferencia de conocimiento universidad-sociedad y cómo puede aplicarse en distintos ámbitos, con propuestas metodológicas específicas.

Se explicarán varias experiencias docentes de ApS desarrolladas en la Universidad de Mainz entorno a la rehabilitación de viviendas mediante un diseño prototípico. Este recurso didáctico está dirigido, principalmente, a estudiantes universitarios y profesorado interesados en el aprendizaje servicio universitario y/o la cooperación al desarrollo. Se presentan ejemplos de aplicación de la metodología del Aprendizaje Servicio a proyectos de transición ecosocial en el territorio y su vinculación entre investigación acción participativa e innovación educativa en el marco de las gestión social del hábitat y la cooperación al desarrollo. Se desarrollan específicamente los conceptos de rehabilitación y regeneración urbana en materia de habitabilidad y vivienda. El recurso puede ser utilizado para la reflexión sobre la necesaria transferencia de conocimiento universidad-sociedad y cómo puede aplicarse en distintos ámbitos, con propuestas metodológicas específicas.

La charla tratará de aportar un marco de análisis de los sistemas agroalimentarios contraponiendo las cadenas globales de valor dominantes a la propuesta de la agroecología y la soberanía alimentaria apuntando los retos, límites y dificultades que hay en la construcción de sistemas agroecológicos locales. Este recurso didáctico está dirigido, principalmente, a estudiantes universitarios y profesorado interesados en el aprendizaje servicio universitario y/o la cooperación al desarrollo. Se presentan las bases conceptuales sobre la relación economía, agroecología y soberanía alimentaria; vinculado a proyectos de transición ecosocial en el territorio y su relación con la investigación acción participativa e innovación educativa en el marco de las gestión social del hábitat. El recurso puede ser utilizado para la reflexión sobre la necesaria transferencia de conocimiento universidad-sociedad y cómo puede aplicarse en distintos ámbitos, con propuestas metodológicas específicas.