Myrna Friederichs Landim

Este trabalho se constitui como uma revisão sistemática de literatura (RSL) sobre pesquisas que levam em consideração a relação entre a literacia científica, o negacionismo científico e o ensino de ciências, a partir da análise de um corpus de 09 periódicos e 26 artigos, publicados entre 2013 e 2023. No que pese a multidimensionalidade do termo negacionismo científico, nos interessa compreender o alcance dos seus efeitos no ensino de ciências, apoiadas na literatura. Os resultados permitiram observar que o ensino de ciências pode ser potencializado com a perspectiva da literacia científica, e as aproximações da literacia cientifica com pensamento crítico e abordagem investigativa surgem como claros apontamentos a serem incorporados nos procedimentos e práticas de ensino. No entanto, cabe a reflexão sobre quais os caminhos necessários para que as orientações e diretrizes curriculares, encontrem condições apropriadas para a sua efetiva implementação no coração das políticas educacionais, que são as escolas.

Tropical regions have provided new insights into how ecological communities are assembled. In dry coastal communities, water stress has been hypothesized to determine plant assembly structure by favoring preadapted lineages from neighboring ecosystems, consistent with functional clustering. However, it is unclear whether this hypothesis is sufficient to explain how coastal communities in tropical ecosystems are assembled. Here, we test whether water stress or other factors drive community assembly in woody plant communities across the coastal zone of Brazil, a tropical ecosystem. We characterized functional and phylogenetic structures of these communities and determined the underlying environmental factors (e.g., water stress, historical climate stability, edaphic constraints, and habitat heterogeneity) that drive their community assembly. Assemblages of coastal woody species show geographically varied patterns, including stochastic arrangements, clustering, and overdispersion of species relative to their traits and phylogenetic relatedness. Topographic complexity, water vapor pressure, and soil nutrient availability best explained the gradient in the functional structure. Water deficit, water vapor pressure, and soil organic carbon were the best predictors of variation in phylogenetic structure. Our results support the water-stress conservatism hypothesis on functional and phylogenetic structure, as well as the effect of habitat heterogeneity on functional structure and edaphic constraints on functional and phylogenetic structure. These effects are associated with increased phenotypic and phylogenetic divergence of woody plant assemblages, which is likely mediated by abiotic filtering and niche opportunities, suggesting a complex pattern of ecological assembly.

Resumo: Educação e saúde são definidos como direitos sociais e dever do Estado na Constituição Federal do Brasil, de 1988, devendo caminhar juntas. Para tanto, a escola se configura como espaço para esta integração. O Programa Saúde na Escola (PSE), instituído pelo Decreto n° 6.286/2007, apresenta, como uma de suas diretrizes, a interdisciplinaridade e a intersetorialidade entre os campos da educação e saúde. A saúde é também pautada em documentos normativos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), publicada em 2018. Neste contexto, o presente artigo objetivou, por meio de pesquisa documental, verificar como o novo Guia do Gestor do PSE e os novos cadernos temáticos deste programa, publicados em 2022, referenciam as orientações normativas da BNCC. A análise destes documentos mostra que, assim como a BNCC perdeu a oportunidade de fazer alusão e empreender relações mais explícitas com o PSE, os materiais deste programa careceram de explorar, de forma didático-pedagógica, as possíveis relações com a BNCC. Logo, torna-se questionável o potencial deste programa interministerial de apresentar condições de efetivar a interdisciplinaridade e a intersetorialidade no ambiente escolar.

Como em grande parte do território brasileiro, as áreas de Restinga de Sergipe vêm sendo constantemente modificadas pelos impactos resultantes das atividades antrópicas. O objetivo do presente estudo foi caracterizar a vegetação de Restinga localizada em uma Reserva Legal no município de Santo Amaro das Brotas, Sergipe, e avaliar a sua relação florística com outras áreas do Estado. Foram realizadas incursões a campo para coletas de material botânico, sendo o material determinado e depositado no Herbário ASE. Para as análises de similaridade foram selecionados nove inventários florísticos abrangendo diferentes áreas do domínio de Mata Atlântica em Sergipe. Ao todo, foram encontradas 142 espécies, sendo uma delas (Protium occhionii) ameaçada de extinção. Fabaceae foi a família que apresentou o maior número de espécies (dez spp.), refletindo a sua importância nas Restingas sergipanas e nordestinas. A maioria das espécies presentes na área de estudo possui ampla distribuição geográfica, sendo, em grande parte, comuns à Mata Atlântica. A Restinga estudada se mostrou floristicamente mais similar à formação localmente conhecida por Areias Brancas, apesar de localizada fora da Planície Litorânea. Diferenças na composição florística entre as áreas avaliadas são explicadas pela distância geográfica, embora o efeito de fatores ambientais locais, como clima e solo, não possa ser descartado. A despeito de estar inserida em uma área protegida (reserva legal), os impactos observados in situ revelam a existência de forte interferência antrópica, razão pela qual são necessárias ações mais efetivas de fiscalização de modo a garantir a sua efetiva conservação.Palavras-chave: Planície Litorânea, Similaridade Florística, Mata Atlântica. Floristic Composition and Phytogeographic Aspects of a Restinga area in Santo Amaro das Brotas, Sergipe State, Brazil A B S T R A C TAs in much of the Brazilian territory, the Restinga (sandy coastal vegetation) areas in Sergipe have been constantly modified by the impacts resulting from human activities. The objective of this study was to characterize the Restinga vegetation located in a protected area in the county of Santo Amaro das Brotas, Sergipe State, Brazil, and to evaluate its floristic relationship with other areas of the State. Field trips were carried out to collect botanical samples, which were subsequently determined and deposited in the ASE Herbarium. For similarity analyses, nine floristic inventories covering different areas of the Atlantic Rainforest domain in Sergipe were selected. Altogether, 142 species were found, one of which is endangered (Protium occhionii). Fabaceae was the family with the highest number of species (ten spp.), reflecting its importance in Sergipe and Northeastern Brazil Restingas. Most of the species present in the study area have a wide geographic distribution, being, in large part, common to the Atlantic Rainforest. The Restinga studied was floristically more similar to the formation locally known as Areias Brancas, despite being located outside the Coastal Plain. Differences in floristic composition between evaluated areas are explained by geographic distance, although the effect of local environmental factors, such as climate and soil, cannot be ruled out. Despite being inserted in a protected area (called “reserva legal”), the impacts observed in situ reveal the existence of strong anthropic interference in the Restinga vegetation, which justifies more effective inspection actions to guarantee its effective conservation.Keywords: Coastal Plain, Floristic Similarity, Atlantic Rainforest.

No contexto da pandemia de COVID-19, a disseminação de fake news evidenciou a importância da abordagem dos conteúdos de Biologia no ensino brasileiro. O presente trabalho busca apresentar um mapeamento das produções científicas sobre o ensino do sistema imunológico na Educação Básica. Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico, sob a forma de estado da arte, que permitiu a categorização dos resultados de acordo com aspectos formais e de conteúdo. Observou-se um número surpreendentemente pequeno de trabalhos produzidos sobre o tema, com aumento em 2018 e 2019, com destaque para a Região Sudeste (69% das publicações). O reduzido quantitativo de publicações encontradas evidencia a necessidade de mais pesquisas referentes ao tema e às suas implicações para a sociedade. Espera-se que este trabalho represente não somente uma contribuição à pesquisa em ensino de biologia, mas também a melhoria da abordagem dos conteúdos relativos à imunologia na Educação Básica.

O ensino de ciências na escola inclusiva necessita de profundas reflexões, principalmente no tocante à formação docente, bem como aos recursos e condições disponíveis aos profissionais. O presente trabalho teve como objetivo analisar o ensino de Ciências para alunos e alunas com deficiência visual, com e sem a utilização de recursos de tecnologias assistivas, na perspectiva de suas professoras de ciências em uma escola da rede pública de ensino em Aracaju/SE. A pesquisa faz uso de uma abordagem qualitativa, tendo sido usadas, para a coleta dos dados, observações em campo e entrevistas semiestruturadas com duas professoras que ministraram aulas para alunos e alunas com deficiência visual. Na primeira etapa da pesquisa, a professora de ciências entrevistada não tinha nenhum tipo de recurso disponível para o ensino a alunos com deficiência visual. Já na segunda etapa, outra professora recebeu e utilizou em suas aulas recursos de tecnologia assistiva sobre células e tecidos, que foram elaborados e fornecidos pelas autoras da presente pesquisa. As participantes relataram a existência de grandes dificuldades no ensino para seus alunos com deficiência visual, não possuindo qualquer formação, inicial ou continuada, sobre educação inclusiva. Além disso, recursos que proporcionam o acesso a elementos estritamente visuais no ensino de ciências e seriam de extrema importância para a aprendizagem dos alunos, não estariam sendo disponibilizados. Desse modo, faz-se necessário constantemente ouvir os docentes, que vivenciam a realidade escolar e são personagens fundamentais para contribuir para a implantação efetiva dessas políticas e seu aperfeiçoamento.

A sexualidade na adolescência foi abordada durante muito tempo apenas sob o aspecto biológico e reprodutivo. Na atualidade, porém, não podemos ignorar a expressão dos diferentes gêneros na formação da identidade e no comportamento individual. O objetivo desse estudo é identificar ideias e valores, explícitos e implícitos, de estudantes adolescentes sobre identidade e iniciação sexual a partir do uso do gênero binário como categoria analítica. Os dados foram obtidos a partir de um questionário semiestruturado aplicado a 110 estudantes do Ensino Fundamental II de escolas públicas da cidade de Itabaiana, SE. O questionário contém tópicos relativos à sociodemografia e utiliza a técnica de associação livre de palavras. As representações sociais dos participantes enfatizaram um perfil diferenciado entre meninos e meninas, sendo sexo, virgindade, masturbação e gravidez os temas que apresentam diferença significativa entre gêneros (p < 0,01). A análise de correspondência revelou diferentes padrões de associação sobre os temas relativos à sexualidade e corroboram a ideia que as desigualdades dos discursos entre gêneros são decorrentes de identidade e comportamento sexuais distintos, impostos pela cultura. Nossos dados ainda fornecem informações relevantes sobre sexualidade e gênero em espaços escolares e contribuem como linha de base para o entendimento das representações sociais da sexualidade de adolescentes do Nordeste do Brasil.

The causes of the gradients in species richness remain contentious because of multiple competing hypotheses, significant knowledge gaps, and regional effects of environmental and historical factors on species pools. Coastal zones are subject to particular sets of environmental constraints, thus identifying the drivers of species richness therein should shed light on the regional gradients of species diversity. Here, we investigate the geographic patterns and drivers of plant diversity across coastal regions while allowing for pervasive sampling deficiencies. Based on 142708 records of flowering plant occurrences, we mapped species richness and estimated the level of knowledge across the coastal zone of Brazil. Based on inventory completeness, we used linear regression models to test the predictive power of environmental variables that represent different environmental hypotheses. Few cells (25%) were well-surveyed, reflecting little knowledge about the distribution and diversity of flowering plants on the highly-populated Brazilian coast. Still, we found support for the habitat heterogeneity hypothesis as the best explanation of the variation in species richness of flowering plants in this region. Soil properties and water constraints are also important factors. Although our work emphasises the paucity of information on plant diversity in tropical and human-dominated areas, we show that knowledge limitations should not curb our capability of addressing hypotheses about species diversity.