Carolina Cassiano

RESUMO Objetivos: analisar a percepção de graduandos de enfermagem sobre estratégias de ensino-aprendizagem de competências socioemocionais e sua influência no trabalho interprofissional. Métodos: estudo qualitativo, exploratório e descritivo, com 57 graduandos de enfermagem de uma universidade do interior paulista. Em 2023, foram utilizados o grupo focal e a análise temática indutiva. Resultados: os graduandos elencaram que a temática não é aprofundada na graduação, embora reconheçam a forte influência das competências socioemocionais no trabalho interprofissional, favorecendo a eficácia, a integração e a produtividade das equipes. Ressaltaram a importância da comunicação eficaz, a resolução de conflitos, a resiliência, a empatia e a compreensão mútua para o trabalho colaborativo. Conclusões: investir no desenvolvimento dessas competências contribui para melhorar a interação entre os membros da equipe e os resultados alcançados. Refletir sobre essa lacuna pode impulsionar ações por parte das instituições formadoras para sua inclusão na formação profissional.

Objectives: to analyze nursing undergraduate students’ perceptions regarding teaching-learning strategies for socio-emotional skills and their influence on interprofessional work. Methods: a qualitative, exploratory, and descriptive study conducted with 57 nursing undergraduate students from a university in the countryside of the state of São Paulo. In 2023, focus groups and inductive thematic analysis were employed. Results: undergraduate students reported that the topic is not explored in depth during their education, although they recognized the strong influence of socio-emotional skills on interprofessional work, favoring team effectiveness, integration, and productivity. They emphasized the importance of effective communication, conflict resolution, resilience, empathy, and mutual understanding for collaborative work. Conclusions: investing in the development of these skills contributes to improving interaction among team members and the outcomes achieved. Reflecting on this gap may encourage educational institutions to take action toward including these skills in professional education.

Este estudo objetivou construir uma taxonomia de fatores de risco psicossociais relacionados à pós-graduação stricto sensu na perspectiva de mestrandos e doutorandos. Tratou-se de estudo qualitativo realizado com estudantes de mestrado e doutorado de uma universidade pública brasileira. A coleta ocorreu de outubro a dezembro de 2023, utilizando questionário para caracterização e grupos focais guiados por roteiro, com interpretação dos dados através da análise temática. Participaram 72 pós-graduandos. A taxonomia construída abrangeu fatores de risco no contexto e no conteúdo dos estudos. No que se refere ao contexto, foram considerados os seguintes fatores de risco psicossociais: função institucional, ambiência, decisão e controle, desenvolvimento de carreira, relacionamento interpessoal, e interface entre estudo e vida pessoal. No que se refere ao conteúdo, foram considerados os seguintes fatores de risco psicossociais: recursos, carga, ritmo e esquemas de estudo, e aspectos específicos da pesquisa. Assim, as Instituições de Ensino Superior devem implementar iniciativas de suporte e políticas de promoção de saúde baseadas na identificação e compreensão dos fatores de risco psicossociais.

This study aimed to construct a taxonomy of psychosocial risk factors related to graduate studies (stricto sensu) from the perspective of master’s and doctoral students. It was a qualitative study conducted with master’s and doctoral students from a Brazilian public university. Data collection took place from October to December 2023 using a questionnaire for characterization and guided focus groups, with data interpretation through thematic analysis. Seventy-two graduate students participated. The taxonomy constructed encompassed psychosocial risk factors in both the context and content of the studies. Regarding context, the following factors were considered: institutional function, environment, decision-making and control, career development, interpersonal relationships, and interface between study and personal life. Regarding content, the following psychosocial risk factors were considered: resources, workload, pace and study schedules, and specific aspects of research. Thus, Higher Education Institutions should implement support initiatives and health promotion policies based on the identification and understanding of psychosocial risk factors.

To analyze psychosocial risk factors related to the work of graduate students in health. An exploratory qualitative study, with master's and doctoral students working in the health area, linked to five graduate programs of a Brazilian public higher education institution. Data collection took place between October and December 2023, using a sociodemographic, academic and professional questionnaire, and focus groups guided by a script. Deductive thematic analysis was used to interpret the data. Sixty-two graduate students who worked participated in the study. The following psychosocial risk factors were identified in the work context: organizational culture and function; decision-making and control; organizational changes; worker role in organization; career development; interface between work and family; interpersonal relationships; harassment and violence. In work content, factors were setting and work equipment, task planning, work workload and pace, and schedule. Training centers and work organizations should pay attention to the psychosocial risk factors to which their graduate students who work are exposed so that strategies for their management can be incorporated.

RESUMO Objetivos: identificar fatores associados à presença de transtorno emocional e qualidade de vida dos profissionais de enfermagem que prestaram assistência a pacientes com COVID-19. Métodos: estudo quantitativo, entre fevereiro e março de 2021, com amostra por conveniência de 11.477 profissionais de enfermagem de instituições do Brasil. O Self-Reporting Questionnaire-20 e o World Health Organization Quality of Life-bref foram aplicados. Resultados: na amostra (86,24% mulheres, idade média 33,27 anos), profissionais do sexo feminino, pertencentes a grupo de risco para COVID-19, que atuavam em hospitais onde houve carência de equipamento de proteção individual, sofreram agressão verbal ou física no transporte público ou afastamento familiar, apresentaram maiores níveis de transtornos emocionais mensurados pelo Self-Reporting Questionnaire-20 e redução da qualidade de vida em todos os domínios do World Health Organization Quality of Life-bref. Conclusões: condições pessoais e da instituição de trabalho impactaram a saúde mental e qualidade de vida da enfermagem brasileira.

Objectives: to identify factors associated with the presence of emotional disorders and the quality of life of nursing professionals who provided care to patients with COVID-19. Methods: a quantitative study was conducted between February and March 2021, with a convenience sample of 11,477 nursing professionals from Brazilian institutions. The Self-Reporting Questionnaire-20 and the World Health Organization Quality of Life-bref were administered. Results: in the sample (86.24% women, mean age 33.27 years), female professionals belonging to a risk group for COVID-19, who worked in hospitals with a shortage of personal protective equipment, suffered verbal or physical aggression on public transportation, or were isolated from their families, presented higher levels of emotional disorders measured by the Self-Reporting Questionnaire-20 and reduced quality of life in all World Health Organization Quality of Life-bref domains. Conclusions: personal and institutional work conditions have impacted the mental health and quality of life of Brazilian nurses.

Objective. To analyze the potentialities and challenges of stricto sensu graduate programs in the health field from the perspective of post-graduate students and graduates. Methods. This study is a qualitative meta-synthesis analyzing 23 studies selected from the following databases: BDENF, LILACS, MEDLINE via PubMed, PsycINFO and Scopus in Spanish, English and Portuguese, published between 2002 and 2022. Data were analyzed using the constant comparative analysis technique. Results. The synthesis identified the potentialities and challenges of stricto sensu graduate studies across four domains: personal, academic, professional, and social. Key potentialities included the development of research skills, the production of relevant studies, the training of highly qualified professionals, and interdisciplinary collaboration. However, significant challenges were also noted, such as time management difficulties, high academic demands, competitiveness, workload overload, financial constraints, and professional undervaluation. Conclusion. The qualitative studies reviewed highlight both the potentialities and challenges of stricto sensu graduate programs in the health field, emphasizing their impact on personal, academic, professional, and social aspects. It is essential for training institutions to develop and implement strategies that support graduate students in overcoming the challenges inherent in this formative process.

Objetivo crear una propuesta de matriz de competencias socioemocionales para estudiantes de grado en enfermería. Método estudio exploratorio, descriptivo con enfoque cualitativo. Participaron 57 estudiantes de enfermería de una Institución de Educación Superior pública. Se utilizó la técnica de grupo focal y para la interpretación de los datos se utilizó el análisis temático inductivo. Resultados se identificaron seis competencias socioemocionales: Comunicación Asertiva; Receptividad; Adaptabilidad; Trabajo en equipo; Inteligencia Emocional y Liderazgo Compartido. Además, el reconocimiento de comportamientos/actitudes asociados permitió crear una matriz. Se mencionaron estrategias para desarrollar las competencias, tales como: recepción de los docentes, participar en ligas académicas, proyectos de investigación y talleres como iniciativas de posgrado. Conclusión la matriz de competencias socioemocionales para estudiantes de enfermería debe ayudar a los gestores de salud y a las instituciones de formación a desarrollar proyectos pedagógicos orientados a la formación basada en competencias.

Objetivo construir uma proposta de matriz de competências socioemocionais para discentes de graduação em enfermagem. Método estudo exploratório, descritivo com abordagem qualitativa. Participaram 57 discentes de enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior pública. Utilizou-se a técnica de grupo focal e para interpretação dos dados, a análise temática indutiva. Resultados seis competências socioemocionais foram identificadas: Comunicação Assertiva; Receptividade; Adaptabilidade; Trabalho em Equipe; Inteligência Emocional e Liderança Compartilhada. Além disso, o reconhecimento de comportamentos/atitudes associados tornou possível construir uma matriz. Estratégias para o desenvolvimento das competências foram citadas, como: acolhimento dos docentes, participação em ligas acadêmicas, projetos de pesquisa e oficinas como iniciativas da pós-graduação. Conclusão a matriz de competências socioemocionais para discentes de enfermagem deve auxiliar gestores de saúde e centros formadores na elaboração de projetos pedagógicos orientados para formação baseada em competências.