Pablo del Val Martín

Schools situated in indigenous territories have historically replicated Western Eurocentric spatial models, often excluding local cultural knowledge and practices. This exclusion has impacted students’ emotional well-being, learning quality, and the contextual relevance of pedagogical approaches. This study aims to explores the socio-ecological context of school spaces in Mapuche territories in La Araucanía, Chile, and examines how teachers perceive these spaces and their influence on emotional regulation and learning. Using a qualitative multi-case study design, data were collected from three schools in Cholchol, Nueva Imperial, and Toltén through land cover/use mapping within a 3 km radius and semi-structured interviews with 15 teachers. Analysis was conducted using constructivist grounded theory. The findings reveal that schools are embedded in landscapes comprising agricultural zones, water bodies, monoculture plantations, and nearby Mapuche communities. Teachers conceptualize school spaces beyond physical infrastructure, recognizing socio-ecological and cultural dimensions. However, school design remains predominantly Western and monocultural, with limited integration of Mapuche spiritual and territorial elements. The main contribution of this research is to provide empirical evidence that strengthening the connection between school spaces and their biocultural context can enhance students’ sense of belonging, emotional regulation, and learning. This study advances the topic by highlighting the critical role of teachers’ perceptions and the socio-ecological context in the design of intercultural and sustainable schools, offering a concrete framework for overcoming regulatory and architectural limitations that continue to impede the implementation of inclusive public policies in indigenous educational settings.

Introducción: La presente investigación se enmarca en el uso del malabar como actividad motriz emergente dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Educación Física y Salud (EFyS) en el contexto chileno escolar de primaria. Las actividades motrices emergentes, han tomado un renovado interés en el ámbito investigativo desde la sistematización de experiencias exitosas, generando un espacio para nuevas estrategias en las que se pueda fortalecer los aprendizajes trascendentales. Objetivo: Conocer la percepción del profesorado de Educación Física (EF) sobre la utilización del malabar como actividad motriz emergente, contenido para el desarrollo de las habilidades motrices dentro de las clases de EFyS. Metodología: El enfoque escogido para el estudio fue cualitativo, en el que se utilizó una entrevista semiestructurada con un guion temático preestablecido, empleando teoría fundamentada y la técnica de categorización para el análisis de datos. Se entrevistó a un total de 10 profesores/as de EF que trabajan en establecimientos educacionales en la zona Centro y Sur de Chile. Resultado: Si bien se reconoce la importancia del malabar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, este no se utiliza actualmente en las clases de EFyS. Discusión: Se puede proyectar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje debe incorporar nuevas metodologías. Conclusiones: El uso de nuevas metodologías impacta de manera trascendental en el estudiantado de Educación Física escolar.

Introducción. La motivación en Educación Física disminuye durante la secundaria, especialmente en las alumnas, debido a metodologías tradicionales poco inclusivas. La combinación de dos modelos actuales podrían generar entornos más motivadores y participativos. Objetivo. Evaluar el efecto de esta intervención híbrida sobre los niveles de motivación del estudiantado en distintas dimensiones motivacionales. Metodología. Se empleó un diseño preexperimental con mediciones pretest y postest. Se utilizó el Cuestionario de Motivación en Educación Física para evaluar cinco dimensiones motivacionales. La intervención consistió en ocho sesiones implementadas a lo largo del semestre escolar y participaron estudiantes de ambos sexos. Resultados. Los datos mostraron un aumento significativo en la motivación intrínseca y la regulación identificada, junto con una disminución en la desmotivación y la regulación externa. Estos resultados fueron consistentes tanto en hombres como en mujeres, con mejoras levemente superiores en las alumnas. En contraste, la regulación introyectada no mostró cambios relevantes. Conclusiones. A pesar de las limitaciones propias del diseño y del tamaño muestral reducido, los hallazgos sugieren que la combinación de los dos modelos puede contribuir a la creación de entornos educativos más inclusivos y motivadores. Esta propuesta pedagógica resulta especialmente pertinente para contextos escolares que buscan fortalecer el aprendizaje significativo mediante metodologías activas e integradoras.

La asignatura de Educación Física y Salud, en Chile se rige por los planes y programas de estudio del Ministerio de Educación, en los cuales se especifican los objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones que el profesor puede emplear en sus clases de las distintas unidades. Los Objetivos de Aprendizajes (OA) corresponden a habilidades, actitudes y conocimientos destinados a favorecer el desarrollo integral de las y los estudiantes. En particular, el OA 04 se relaciona con el aprendizaje sobre la vida activa y saludable en la asignatura. Por lo tanto, la finalidad de esta reflexión es analizar y comprender el objetivo de aprendizaje relativo a la importancia de la vida activa y saludable de los planes y programas de estudios de la asignatura de Educación Física y Salud en Chile, para los cursos que van de séptimo básico a segundo medio (las edades comprenden entre 12-16 años). En este aspecto, los planes de estudios proponen actividades vinculadas a la promoción de la actividad física y de hábitos de vida saludable, incluyen medidas de seguridad para la práctica de ejercicios y fomentar la prevención del consumo de tabaco, alcohol y drogas. También, se evidencia la importancia de los hábitos de actividad física y las experiencias positivas desde la propia asignatura, como su articulación con otras disciplinas. Sin embargo, existen pocas experiencias que permitan abordar el trabajo colaborativo como una instancia de profundización en esta temática.

Introduction: Engaging social actors dedicated to education has facilitated dialogue, emotional connection, action, and the accumulation of knowledge to create insights that address community needs and promote its development. This study aims to understand the relationship between education, culture, and community as described by teachers working in Mapuche contexts in the Araucanía region of Chile. Method: This research was based on social science research, using a qualitative approach and a non-experimental emergent design. The participants interviewed for the study consisted of 15 in-service teachers in three schools in Mapuche contexts in the Araucanía region of Chile. The study used a semi-structured interview script to collect data, and in the analysis plan the Grounded Theory (GT) was used, to conceptualize the emerging patterns in categorized concepts and theories. Results: The analysis revealed three distinct categories: culture and diversity; education; and community. Discussion: There is a connection between culture and diversity, education, and community, with learning as the central theme. However, each of these dimensions tends to operate mainly in isolation, lacking effective connections that would facilitate consistent development in the learning and teaching processes. Conclusions: It is essential to incorporate inclusive strategies that recognize and value social and cultural diversity within school classrooms and promoting the dialogue of knowledge and wisdom through intercultural education fosters the active participation of all actors involved in the teaching and learning processes.

Background/Objectives: Physical activity allows the enjoyment of personal health benefits in those who practice it, including the possibility of modifying behavioral risk factors such as tobacco and alcohol consumption. These risk factors are responsible for the development of non-communicable diseases, which are preventable and controllable. The scientific field on this object of study has grown in recent years. The main objective of this study was to perform a scientific mapping to explore the trend of annual publications, and to analyze and identify the thematic categories, the authors, countries and journals with the highest number of papers, the most referenced papers and authors, and the most used keywords in research related to physical activity and tobacco and/or alcohol consumption. Methods: Through a bibliometric analysis based on traditional bibliometric laws on the scientific documentation related to the subject and indexed in the Main Collection of the Web of Science. The DeSolla Price Law was used to analyze the trend of annual publications, using the coefficient of determination R². Lotka’s law was applied to identify prolific authors, Bradford’s law to highlight the most frequent publication sources, the h-index to identify the most cited articles and Zipf’s law to highlight the keywords most used in research. Results: A total of 538 documents were analyzed. The trend followed by annual publications is in an exponential growth phase. Adrian Taylor and Michael Ussher were identified as prolific authors. USA and Preventive Medicine were the country and journal with the highest number of publications. The most frequently used words were physical activity, smoking, exercise, alcohol, obesity, and smoking cessation. Conclusions: This bibliometric review identified an exponential growth from 1994 to date of research related to physical activity and tobacco and/or alcohol consumption. It allowed us to identify trends and guide the development of future research in these or new related areas.

In rural schools, nature is a space where teachers and students seek to feel states of emotional well-being. Activities carried out in contact with nature could be considered ideal for learning. The objective of the research was to explore the influence of physical/natural spaces on the emotional well-being of schoolchildren as reported by female teachers working in rural and indigenous contexts in the region of La Araucanía, Chile. This research is based on the hermeneutic paradigm with a case study design. The selection of participants was non-probabilistic and intentional, including 15 female teachers working in rural school contexts. The study used a semi-structured interview format, and the data were analyzed using grounded theory. According to the teachers’ discourse, the results generated three categories: (a) culture and diversity, (b) physical/natural spaces, and (c) emotional well-being. These show that natural spaces positively affect learning processes and emotional regulation. The research suggests that encouraging contact with physical/natural spaces can help create classroom climates with lower levels of conflict and tension. This, in turn, leads to higher levels of physical, psychological/mental, social, and spiritual balance, resulting in improved attitudes and motivational processes towards learning by students and teachers in rural and indigenous contexts.

El pensamiento del alumnado hacia la asignatura de Educación Física y Salud tiene relación a como observan la clase en torno a las características y actitudes que tiene el docente. En este sentido esta valoración del estudiante hacia la clase tiene una incidencia con la práctica de actividad física. Por lo tanto, el objetivo del estudio es conocer la opinión del alumnado del norte de Chile sobre las clases de Educación Física escolar como un medio para mejorar las prácticas educativas y su influencia en la ejecución de actividad física fuera del establecimiento. Para ello se utiliza el Cuestionario de Análisis del Pensamiento del Alumno en Educación Física (C.A.S.E.F) aplicado a 159 estudiantes de séptimo a segundo año medio de la ciudad de Iquique. Dentro de los resultados, los estudiantes consideran muy importante la clase de Educación Física y mencionan que el principal objetivo de la asignatura es la salud. Por otra parte, responden que sus mayores intereses dentro de la clase están relacionados hacia los juegos y deportes y en torno a la opinión del docente, manifiestan una actitud positiva hacia al profesor, teniendo como principal característica que sea agradable. También se evidencia una relación significativa entre el interés a la clase de Educación Física y la práctica deportiva fuera de la escuela. Por lo tanto, se espera en futuras intervenciones poder conocer la opinión de los estudiantes en distintas realidades educativas del país como también analizada por zonas rurales y urbanas.

En la actualidad la clase de Educación Física y Salud en la escuela es el único espacio en el que el estudiantado realiza actividad física obligatoriamente. Por ello, debe ser un espacio enfocado al desarrollo integral del alumno, donde los aspectos motrices jueguen un papel fundamental en el aprendizaje global del estudiante. Los objetivos de esta investigación fueron explorar las representaciones gráficas acerca de la clase de educación física impartidas en el contexto escolar y describir las clases ideales de educación física según los y las estudiantes de enseñanza media pertenecientes a la comuna de Temuco, Chile. El método consistió en un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de casos colectivos. El tipo de muestreo fue no probabilístico e intencional. Dentro de esta investigación se evidenció que el ideal para los estudiantes es aquella clase de carácter deportivo, donde la figura de sus compañeros juega un papel fundamental. En relación con los resultados obtenidos, existe similitud entre la representación de las clases reales y las ideales.

La preparación didáctica del entrenador de béisbol, se presenta en la actualidad como un aspecto importante a considerar, debido a la relevancia que adquiere para determinar la calidad de un proceso de entrenamiento eficiente dentro del contexto deportivo actual. Es por ello que se establece como aspecto justificativo en la investigación, determinar las principales insuficiencias que limitan el accionar didáctico de este profesional, y a su vez permite establecer como el objetivo en la investigación diseñar una estrategia para la superación profesional dirigida a la preparación didáctica del entrenador béisbol. En la investigación participa una muestra conformada por 54 entrenadores que trabajan en la categoría sub 12 años pertenecientes a los 17 combinados deportivos enclavados en el municipio Santiago de Cuba. Entre los métodos empleados se encuentra, la observación; el pre-experimento y la encuesta, de los métodos estadísticos se precisó de la estadística descriptiva y la estadística inferencial donde se aplicó la prueba no paramétrica de Wilcoxon. Como resultado se muestra una nueva vía de solución para contribuir al mejoramiento de la preparación didáctica del entrenador de béisbol, a partir de novedosas herramientas que permiten la sistematización del conocimiento de una manera lógica y dinámica, lo cual propiciara una accionar del entrenador con mayor dominio de los recursos que aporta la didáctica, para hacer frente con eficiencia al contexto profesional en el cual participa. Palabras clave: entrenador de béisbol; lanzadores; preparación didáctica; estrategia de superación profesional; planificación del entrenamiento deportivo; iniciación deportiva. The didactic preparation of the baseball coach is currently shown as an important aspect to be addressed, due to the relevance it acquires to determine the quality of an efficient training process within the current sports context. That is why it is established as a justifying aspect in the research, to determine the main insufficiencies that limit the didactic action of this professional, and in turn allows to establish as the objective in the research to design a strategy for professional improvement aimed at the didactic preparation of the baseball coach. The research involved a sample of 54 coaches working in the under 12 years old category belonging to the 17 sports teams located in the municipality of Santiago de Cuba, Cuba. Among the methods used are: observation, pre-experiment and survey. The statistical methods used were descriptive statistics and inferential statistics where the non-parametric Wilcoxon test was applied. As a result, a new way of solution is shown to contribute to the improvement of the didactic preparation of the baseball coach, based on new tools that allow the systematization of knowledge in a logical and dynamic way, which will promote the coach's actions with greater mastery of the resources provided by didactics, to efficiently face the professional context in which he participates. Keywords: baseball coach; pitchers; didactic preparation; professional development strategy; sports training planning; sports initiation.