George de Almeida Silva

A questão ambiental está intimamente ligada aos conceitos químicos, assim como a alta relevância de sua abordagem em todas as esferas da sociedade. Associado a isso, sabe-se que, para um ensino eficaz e significativo de Química, é preciso conhecer e testar novas ferramentas com o objetivo de melhorar o aprendizado dos alunos. Nesse sentido, a gamificação pode ser uma boa estratégia no ensino. A usabilidade do jogo didático como ferramenta pedagógica e suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem, devem ser verificadas usando de análises adequadas. Nesta perspectiva, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um jogo de computador utilizando o software livre 001 Game Creator® para abordar a temática da Educação Ambiental (EA) para alunos do Ensino Médio Técnico (EMT). Além disso, foi utilizado a Análise Fatorial (FA) de Máxima Verossimilhança (ML), como ferramenta analítica para avaliação dos resultados obtidos. Participaram da pesquisa 90 alunos de três turmas do EMT, sendo aplicado um questionário para coletar os dados sobre os conhecimentos prévios de EA e as percepções do jogo desenvolvido. Diante do trabalho realizado, foi possível evidenciar que a técnica de análise ML foi uma ferramenta hábil e rápida para o entendimento da avaliação de jogos educativos, identificando que a aplicação do jogo “Um passeio na Comptrônica” despertou o interesse dos alunos e proporcionou uma aprendizagem dinâmica e prazerosa, de forma cooperativa e bastante imersiva.

The social role linked to the Teaching of Chemistry has taken numerous paths throughout the historical periods of Brazilian society. However, in contemporary times, education assumes the objective of developing skills and competencies during the training of students, with a view to professional practice in the context of the 21st century. In this way, establishing a scientific education that uses problem situations and active methodologies in the teaching of Chemistry is of paramount importance for us to build more meaningful learning in the lives of students. Therefore, the present work aims to present the results of theoretical research, of the literature review type, investigating and analyzing the main relevant aspects regarding the construction of problems in Problem-Based Learning (PBL). From a qualitative approach, classified as exploratory, the method of bibliographic research was used to carry out a systematic review of articles on the PBL theme, specifically on the criteria for choosing and creating the problems used. With this, it was noticeable that such a pedagogical approach is perfectly suited as an active and reflective teaching methodology, as it allows students to develop the ability to investigate and solve real problems. In addition, regarding the creation of problems, it is understood that they must be developed following a well-organized and structured method, such as the 3C3R Method (Hung, 2006), which shows, in a very fruitful way, an improvement in the cognitive development of students, since well-written problem situations provide a better understanding of the content, based on a motivating environment.