Carine Palmeira de Lima

Este estudo investiga a eficácia de uma sequência didática no ensino de botânica para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é promover o conhecimento da nomenclatura botânica e das características distintivas de cada grupo de plantas. A abordagem interventiva inclui rodas de conversa para favorecer o diálogo e o papel ativo dos alunos, além da aplicação do conhecimento em visitas de campo. Os alunos realizaram ilustrações características de cada grupo de planta e colaboraram na produção de um e-book, enriquecendo o processo educativo. A vivência direta com as plantas no ambiente escolar foi fundamental para facilitar a aprendizagem, destacando a importância do contato dos alunos com o objeto de estudo. A autoavaliação revelou maturidade e conscientização sobre a responsabilidade no processo de aprendizagem, ressaltando a importância de envolvê-los ativamente na construção do conhecimento. A sequência didática estimulou a interação dos alunos com as plantas, resultando em uma experiência enriquecedora de aprendizagem.

Este estudo explora o potencial do Parque Ecológico Taboão, localizado no município de Lorena, São Paulo, como uma ferramenta pedagógica no ensino de botânica e educação ambiental para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa incluiu uma aula teórica, seguida por uma visita ao parque, onde foram realizadas avaliações iniciais e finais para medir o impacto da experiência no aprendizado dos alunos. Durante a visita, os alunos produziram relatórios, expressando suas percepções sobre a experiência. Os resultados indicaram que a visita ao parque foi extremamente benéfica, proporcionando aos alunos um contato direto com as plantas, o que enriqueceu sua compreensão das características botânicas e aumentou sua motivação para o estudo. Além disso, este artigo busca divulgar o parque como um recurso pedagógico eficaz, incentivando outros educadores a utilizarem esse espaço em suas práticas de ensino. A observação das plantas em seu ambiente natural foi fundamental para consolidar o conhecimento, reforçando a importância de métodos educativos que envolvem o contato prático e visual.

Tradicionalmente o ensino de Botânica apresenta grande dificuldade no processo de ensino e aprendizagem. Um desses fatores é o obstáculo que os educadores enfrentam na elaboração e realização de atividades práticas. Neste sentido, o trabalho teve como objetivo investigar a realização de atividades práticas, a utilização de plantas e as dificuldades em promover essa prática, no ensino de ciências, no conteúdo de botânica. A metodologia envolveu aplicação de um questionário, com enfoque qualitativo, análise e interpretação das questões. A pesquisa foi realizada em seis escolas da rede pública do município de Seropédica (Rio de Janeiro), que participaram do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), do subprojeto Biologia, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. A população desta pesquisa foi composta por 19 professores que ministram à componente curricular Ciências no Ensino Fundamental. Os resultados evidenciaram que os professores reconhecem a importância da realização das atividades práticas, mas a maioria raramente utiliza este recurso durante a realização das suas aulas. As dificuldades encontradas estavam relacionadas ao conteúdo programático, espaço adequado para realização das atividades, material botânico, controle da turma, ausência de monitor e burocracia. No trabalho também foi observado prevalência da utilização de plantas pertencentes ao grupo das Angiospermas. Assim, o trabalho teve como intuito verificar a utilização de plantas nas atividades práticas e auxiliar com propostas para na elaboração da mesma.