Jorge Adrian Muñoz Velasco

La evaluación formativa contribuye en la mejora del proceso educativo, ya que recopila, interpreta y usa información de forma sistemática, con el fin de verificar y proveer retroalimentación sobre el logro de los objetivos de aprendizaje. La retroalimentación, es un componente fundamental durante la evaluación formativa, ya que, a través de ella, es posible recibir información inmediata y personalizada, que permite conocer de manera oportuna los avances en términos del conocimiento adquirido, contribuyendo a la mejora en los resultados de aprendizaje y por consiguiente aportando al logro de las competencias. En la actualidad, existen soluciones que contribuyen al proceso evaluativo, pero enfocadas en campos de estudio específico, las cuales no incluyen elementos del contexto con uso de información sensórica de los dispositivos móviles para enriquecer y personalizar la retroalimentación. Este artículo presenta un Modelo Conceptual de Evaluación Formativa en Sistemas de Aprendizaje Móvil, el cual, define de manera explícita los componentes conceptuales, que deben ser considerados para soportar procesos de evaluación formativa. Durante la investigación se desarrolló un prototipo de Servicio Web, basado en el modelo propuesto e integrado en la plataforma LMS Google Classroom que permitió brindar retroalimentación en tiempo real basada en contexto sensible. La aplicación práctica del modelo evidenció un incremento significativo en el nivel de aprendizaje de los estudiantes, sin embargo, es importante ampliar la población de estudio para generalizar los resultados.

Jàmbá: Journal of Disaster Risk Studies aims to engage, inform, and catalyse scholarly discourse within research and real-world practices that work towards the minimisation of vulnerabilities and disaster risks throughout developing communities with special emphasis on Africa.

Academic training of professionals, especially in engineering fields, should enable them to reliably interpret their surroundings for informed decision-making. This is crucial for engineering students who continuously quantify and anal-yze system operations. In the current context, where in-person and virtual work blend together thanks to technological advances, professional education must establish flexible alternatives to assimilate phenomenological knowledge without sacrificing essential aspects of real experimentation. Remote laboratories emerge as an alternative to strengthen these aspects through distance learning. This paper presents a proposed and developed functional architecture scheme for remote interaction-based mechanical physics laboratories, allowing the configuration of initial operating conditions, execution of experiments, and data collection for three fundamental physics practices: free fall, Hooke’s law, and parabolic motion. The proposed architecture is scalable under the Internet of Things approach, using the necessary hardware and software elements with user-friendly interaction interfaces, making the developed remote laboratories a viable option for engineering students’ education, without requiring physical presence for their execution.