Nicolás Plaza Gómez

The article presents a systematic review on the socio-educational dimension of rare diseases in childhood and adolescence, a field that has been scarcely addressed compared to the predominant focus of biomedical research. The aim is to shed light on the difficulties of inclusion and learning faced by these students and to provide the basis for a transdisciplinary framework of action. To this end, the PRISMA method was applied, identifying an initial 368 documents, and after applying strict inclusion and exclusion criteria, 18 articles were selected. The studies were classified into six emergent categories: docents, family, community participation and intra- and inter-institutional coordination, school organisation and structure, barriers and facilitators, and school organisation. The main findings highlight that teachers play a crucial role in curricular adaptation; families experience significant emotional and economic burdens; school organisation and the availability of material and human resources largely determine inclusion; and community and technological supports, especially online networks, can act as facilitators of integration. The study concludes that addressing the needs of this population requires a global and coordinated approach among education, healthcare, and the community. Ultimately, the review underlines that rare diseases represent a socio-educational challenge that demands comprehensive and inclusive.

This paper analyzes, based on the recent publication by Antonio Viñao Frago (2023), the notion of merit and its relationship with meritocratic imaginaries, placing particular emphasis on how this narrative has been utilized to legitimize structural inequalities in contemporary societies. It examines how education, understood as a primary space for socialization, operates under the discourse of merit, reinforcing the idea that success or failure is solely attributed to individual effort, without considering underlying socioeconomic barriers. Starting from a historical perspective, the study explores the origins of meritocracy in the context of Protestant ethics and capitalist rationality, emphasizing how these values were internalized as social norms that justify the socioeconomic position of individuals. Subsequently, contemporary contributions that illustrate the fallacy of the social elevator are analyzed, particularly in contexts marked by high educational and urban segregation. The study concludes that the objectification of effort as the central criterion of educational success not only perpetuates structural inequalities but also reinforces the perception that failure is a consequence of a lack of personal merit, thereby obscuring the systemic barriers that condition access to educational and labor resources. Ultimately, it questions the role of scientific discourse as a mechanism for legitimizing the meritocratic social order, suggesting that, far from promoting equity, it contributes to consolidating a system that naturalizes existing social hierarchies. El presente artículo analiza, desde la reciente publicación de Antonio Viñao Frago (2023), la noción de mérito y su relación con los imaginarios de la meritocracia, poniendo especial énfasis en cómo esta narrativa ha sido utilizada para legitimar las desigualdades estructurales en sociedades contemporáneas. Se examina cómo la educación, entendida como un espacio de socialización primaria, opera bajo el discurso del mérito, reforzando la idea de que el éxito o el fracaso son atribuibles exclusivamente al esfuerzo individual, sin considerar las barreras socioeconómicas subyacentes. Partiendo de un enfoque histórico, exploramos los orígenes de la meritocracia en el contexto de la ética protestante y la racionalidad capitalista, destacando cómo estos valores fueron interiorizados como normas sociales que justifican la posición socioeconómica de los individuos Posteriormente, se analizan las contribuciones contemporáneas que evidencian la falacia del ascensor social, particularmente en contextos de alta segregación educativa y urbanística. El estudio concluye que la objetivación del esfuerzo como criterio central del éxito educativo no solo perpetúa las desigualdades estructurales, sino que además refuerza la percepción de que el fracaso es consecuencia de la falta de mérito personal, invisibilizando las barreras sistémicas que condicionan el acceso a recursos educativos y laborales. En última instancia, se cuestiona el papel del discurso científico como mecanismo de legitimación del orden social meritocrático, sugiriendo que, lejos de promover la equidad, contribuye a consolidar un sistema que naturaliza las jerarquías sociales existentes.

Los psicodélicos son un símbolo de la posmodernidad. El mayor interés por ellos en diferentes etapas de la historia de las sociedades modernas refleja valores antagónicos a los que llevaron a su prohibición. Mediante una revisión teórica, se establece una relación entre la construcción de los discursos sociales centrados en las potencialidades positivas de los psicodélicos y unos valores posmaterialistas vinculados al individualismo expresivo, en tanto que la construcción del discurso prohibicionista está asociada a una moral conservadora y a un individualismo materialista y pragmático. Las revoluciones psicodélicas que se manifiestan en la ciencia y en la sociedad se encuentran profundamente influidas por este cambio de valores.

Estas páginas buscan establecer una posible relación entre las actitudes hacia el cannabis y la ideología. Partimos de la idea de que, si bien tradicionalmente las tendencias favorables o en contra se identificaban con determinados grupos sociales y posiciones ideológicas, la actual diversidad de narrativas individuales y complejidad social puede haber difuminado esta asociación. Existe una multiplicidad de factores sociales que influye en las opiniones sobre el cannabis. En este trabajo nos centramos en la relación entre ideología y actitud hacia la legalización de la venta de cannabis en España, para saber si ambas variables se condicionan entre sí o son independientes. Para ello hemos utilizado el estudio 3318 del CIS, el barómetro realizado para abril de 2021, que incorpora datos sobre estas dos cuestiones. Extraemos información sobre las pruebas de independencia, las fuerzas y la naturaleza de la asociación, para comprender las relaciones entre ambas. Los resultados obtenidos muestran que existe una asociación entre la ideología de los entrevistados y las actitudes hacia la legalización de la marihuana, tanto para su venta como para su uso medicinal.

This paper offers a systematic review of the papers in the present century that have addressed the intersection between urbanism, universal accessibility, and the socio-educational sphere. The paper explores, describes, and interprets the published literature found in academic sources included in Scopus and Web of Science (WOS) from the year 2000 to the present about the intersection of these three topics. We start from the dialogue between the social and the educational spheres as a basic premise. Thus, the main objectives of this review are (1) to identify how many articles explicitly address the social dimension in relation to education and universal accessibility; (2) to determine if there is an upward or downward trend in socio-educational perspectives, inclusion, and new urbanism; and (3) to find out if the research provides frameworks for universal accessibility, urban planning, and socio-educational inclusion from this holistic perspective. After removing all exclusion criteria, the study was restricted to 29 papers. The small number of research found is noteworthy. We understand that this shortage is due to the inclusion of the social dimension as a required area. Although there seems to have been a slight increase in recent years, the sample found does not allow us to determine whether or not there is a greater interest in studying the social sphere in relation to inclusive education. We do conclude, however, that this gap highlights the need to make the socio-educational dimension more present.

La movilidad internacional de estudiantes de Formación Profesional (FP) ha sido poco estudiada a diferencia de la movilidad Universitaria. Esta investigación evalúa la experiencia de estudiantes en prácticas de formación profesional de grado medio en programas de movilidad Erasmus+ entre 2015 y 2021, impulsada por el Ayuntamiento de Soria (España) en colaboración con los siete centros educativos FP de la ciudad. El objetivo consiste en indagar sobre el impacto percibido de la experiencia en las dimensiones: laboral, lingüística y personal. La metodología se compone de encuestas a 57 estudiantes y entrevistas semiestructuradas a gestores del programa, seguimiento longitudinal de los resultados, utilizando el paquete SPSS, para continuar con el análisis de cambios percibidos. Entre los resultados destaca que los estudiantes mejoran su valoración del impacto en su vida profesional de la experiencia de movilidad internacional pasados 2 o 3 años y que se valoran mejor las experiencias a nivel personal cuando el destino de la movilidad son países Mediterráneos, más afines culturalmente.