Ebru Cihan Çam

Background. Autism spectrum disorder (ASD) is more frequently diagnosed in boys than in girls, possibly due to gender-based differences in symptom presentation or referral patterns. This study investigates gender-related variations in symptom severity and clinical presentation among preschool children referred for suspected ASD. Methods. This study included 125 children (boys: n=103; girls: n=22) aged 2–5 years suspected of having ASD. The Childhood Autism Rating Scale (CARS) was used to evaluate autism-related symptoms, focusing on presenting complaints and gender-specific differences in nonverbal communication and social interaction. Results. Girls had a significantly younger median age at assessment (28 months) compared to boys (33 months, p=0.03). In the minimal to no symptoms group, girls had significantly higher total CARS scores (median 26 vs. 22.5, p < 0.001) and elevated ratings in domains such as nonverbal communication (p=0.03), relationship to people (p=0.01), imitation (p < 0.001), and visual response (p < 0.001). In the severe group, girls also showed significantly higher scores in adaptation to change, taste, smel, and touch response and use, and fear or nervousness. Effect sizes ranged from small to strong. A negative correlation was found between assessment age and total CARS score (r= –0.45, p < 0.01), particularly among girls. Conclusion. This study highlights that girls may exhibit more prominent symptoms by the time they are referred for clinical evaluation, raising concerns about missed or delayed recognition of milder symptom profiles.

Beynin Embriyolojik Gelişimi ve Beynin Temel Histolojisi Dilek SAĞIR Beynin Temel Anatomisi İbrahim KÜRTÜL Hatice Kübra KOÇ TOPCUOĞLU Beynin Temel Fizyolojisi Ayhan ÇETİNKAYA Sinem KARA Beynin Enerji Metabolizması Gülsen YILMAZ Sinir Sisteminin Kimyasal Habercileri: Nörotransmitterler Gülüzar ÖZBOLAT Sinir Sisteminin Temelleri Murat TERZİ Bellek ve Gelişimi Habibe DİLSİZ Ayşenur AYDIN Temel Duyguların Gelişimi ve Beyindeki Karşılıkları Sezen NACAK Gülsüm AKDENİZ Yedi Temel Duyunun Gelişimi, Duyusal Bütünleme ve Çocuk Gelişimi Üzerindeki Etkileri Ebru CİHAN ÇAM Elif Nursel ÖZMERT Nörogelişimsel Dil ve Konuşma Bozuklukları İlknur MAVİŞ Semra SELVİ BALO Yabancı Dil Öğrenmenin ve İki Dilliliğin Beyin Gelişimi Üzerine Etkileri Şüheda BAHTİYAR Elif Nursel ÖZMERT Beyin Plastisitesi ve Çocuk Gelişimi Üzerindeki Etkisi Ayşe METE YEŞİL Bebeklerde Uyaran Desteğinin Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkisi Hatice YALÇIN Anne - Bebek Etkileşiminin Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkileri Şeyma KILINÇ Elif Nursel ÖZMERT Toksik Stresin Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkileri Dilşad Yıldız MİNİKSAR Ayna Nöronlar ve Çocuk Gelişimi Üzerindeki Etkisi Ece Naz MERT KARAKAYA Elif Nursel ÖZMERT Prematüre Bebeklerde Beyin Gelişimi ve Olası Gelişimsel Riskler Nilgün ALTUNTAŞ Bebeklik ve Erken Çocukluk Döneminde Beyin Gelişiminin Desteklenmesi: Uzmanlara ve Ailelere Öneriler Berrin SOMER ÖLMEZ Ergenlerde Beyin Gelişimi Melis PEHLİVANTÜRK KIZILKAN Beyin Gelişimini Etkileyen Genetik ve Epigenetik Faktörler Şule ALTINER Teratojenlerin Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkileri Adem GÜNER Kalıtsal Metabolik Hastalıkların Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkileri Merve KOÇ YEKEDÜZ Konjenital Enfeksiyonların ve Koronavirüs Hastalığı-09 (Covid-9) Enfeksiyonu Ayşe Tuğba KARTAL Tiroid Hastalıklarının Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkileri Zeynep ŞIKLAR Epilepsi ve Febril Konvülsiyonların Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkileri Ayşe Tuğba KARTAL Diyabet ve Obezitenin Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkileri Zeynep ŞIKLAR Uyku ve Uyku Bozukluklarının Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkileri Bedia YILDIRIM Bağımlılıkların Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkileri Safiye Zeynep TATLI Psikolojik Travmaların Beyin Gelişimi Üzerine Etkileri Derya ŞAHİN Çocuk ve Ergenlerde Yapılan Beyin Ameliyatlarının Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkileri Murat ZAİMOĞLU Ozan TEKNECİ Ömer Mert ÖZPİŞKİN Beslenmenin Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkileri Hatice YALÇIN Oyunun Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkileri Habibe DİLSİZ Umutcan GÖREN Hareket ve Sporun Beyin Gelişimi Üzerindeki Etkileri Özlem KESKİN Gülşah SEKBAN Levent CEYLAN Beyin Gelişiminde Estetik ve Sanat Handan BÜLBÜL Anksiyete ve Duygudurum Bozukluklarında Beyin Yapısı ve Gelişimi Tuğba ACEHAN Obsesif Kompulsif Bozuklukta Beyin Yapısı ve Gelişimi Duygu GÖKTAŞ Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu ve Davranım Bozukluğunda Beyin Yapısı ve Gelişimi Neşe DİKMEER Erken Başlangıçlı Şizofrenide Beyin Yapısı ve Gelişimi Gökçe Yağmur EFENDİ Rahime Duygu TEMELTÜRK Özel Gereksinimi Olan Çocuklarda Beyin Gelişimi Nurşah YENİAY SÜT Üstün Yetenekli Çocuklarda Beyin Yapısı ve Gelişimi Bahar UYAROĞLU Burcu BÜLBÜN AKTI Nilgün METİN Sinirbilim Perspektifinden Çocuk ve Ergenlerde Zihin Kuramı Buse ŞENCAN KARAKUŞ Sinirbilim Perspektifinden Bilişsel Gelişim Kuramlarına Eklektik Bakış Didem YANGIN YILDIRIM Sinirbilim Perspektifinden Öğrenme Kuramlarına Eklektik Bakış Ercümend ERSANLI Volkan DURAN Çocuk ve Ergenlerde Yapılan Sinirbilim Araştırmalarında Elektroensefalografi (EEG) Kullanımı ve İşlevselliği Gülsüm AKDENİZ Çocuk ve Ergenlerde Yapılan Sinirbilim Araştırmalarında Nörogörüntüleme Tekniklerinin Kullanımı ve İşlevselliği Halil GÖKKUŞ Çocuk ve Ergenlerde Yapılan Sinirbilim Araştırmalarında Nöropsikolojik Testlerin Kullanımı ve İşlevselliği Mustafa DİNÇER

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocukların Gelişimi ve Psikolojisi Şeyma KILINÇ Elif Nursel ÖZMERT Serebral Palsili Çocukların Gelişimi ve Psikolojisi Hatice Ceren İSKENDER Elif Nursel ÖZMERT Diğer Bedensel Yetersizliği Olan Çocukların Gelişimi ve Psikolojisi Begüm GAMİŞ ÇİFTCİ Habibe DİLSİZ Özgül Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Gelişimi ve Psikolojisi Gizem Yağmur DEĞİRMENCİ Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocukların Gelişimi ve Psikolojisi Hidayet Dikici Down Sendromu Olan Çocukların Gelişimi ve Psikolojisi Ebru Cihan Çam Elif Nursel ÖZMERT Frajil X Sendromu Olan ve Williams Sendromu Olan Çocukların Gelişimi ve Psikolojisi İrem BATO PEKEL Elif Nursel ÖZMERT Prader-Willi Sendromu Olan ve Angelman Sendromu Olan Çocukların Gelişimi ve Psikolojisi İrem BATO PEKEL Elif Nursel ÖZMERT Üstün Yetenekli Çocukların Gelişimi ve Psikolojisi Çetin ÇOBAN Görme Yetersizliği Olan Çocukların Gelişimi ve Psikolojisi Emel ÖMERCİOĞLU İşitme Yetersizliği Olan Çocukların Gelişimi ve Psikolojisi Şeyma KAHRAMAN Ayşe METE YEŞİL Dil ve Konuşma Bozukluğu Olan Çocukların Gelişimi ve Psikolojisi Şule NAMLI Zihinsel Yetersizliği Olan Çocukların Gelişimi ve Psikolojisi Ece Naz MERT KARAKAYA Elif Nursel ÖZMERT Özel Gereksinimli Çocuklarda Atlanan Önemli Bir Duygusal Parametre: “Bağlanma” Buse ŞENCAN KARAKUŞ Özel Gereksinimli Çocuklarda Atlanan Önemli Bir Gelişimsel Parametre: “Oyun Gereksinimi” Nazan KAYTEZ Umutcan GÖREN Özel Gereksinimli Çocuklarda Atlanan Önemli Bir Toplumsal Parametre: “Sosyal Yaşama Entegrasyon” Hatice YALÇIN Özel Gereksinimli Çocuklar ve Ailelerini Sosyal- Duygusal Açıdan Etkileyen Önemli Bir Unsur: “Damgalanma” Selin İNCE AÇICI Özel Gereksinimli Çocuklarda Atlanan Önemli Bir Gelişim Dönemi: Ergenlik Orhan DERMAN Hatice YALÇIN Özel Gereksinimli Çocukların Anababalarının ve Kardeşlerinin Psikolojisi ve Uygun Yaklaşım Umutcan GÖREN Habibe DİLSİZ

Background/aim: A stimulating home environment in early childhood plays a crucial role in fostering child development. This study aimed to evaluate the home environment of children who were referred due to developmental delays or concerns and had not received any intervention at the child or family level.Materials and methods: The study comprised of 50 atypically developing preschool children monitored at the Developmental Pediatrics Department of *** and 70 typically developing preschool children from the General Pediatrics Department at ***. Physicians and experienced child development professionals employed the Ages and Stages Questionnaire (ASQ) to perform developmental assessments on each child. The characteristics of the home environment for all participants were evaluated using the Home Environment Questionnaire (HSQ), and their sociodemographic details were recorded.Results: The home stimulation scores for children with atypical development were significantly lower compared to those for their typically developing peers (p = 0.000). Physical violence against children was reported by 34% of parents of children with developmental delays (p = 0.000). The presence of developmental delay (p = 0.000, CI 12.629 - 7.927), the family socioeconomic status (p = 0.002, CI 3.813 - 1.486), and the number of family members (p = 0.001, Cl 2.595 - 0.708) were significantly associated with home stimulation scores.Conclusion: Initial assessment of children with developmental delay and concerns suggest that the stimuli in their home environment are of lower quality relative to those of typically developing peers, and these children are subjected to markedly higher levels of physical violence. These results underscore the need for early childhood caretakers, public health practitioners, and other professionals to design and implement targeted interventions, particularly prioritizing low-income families living in disadvantaged environments.

Background. Pandemics, such as COVID-19, have the potential to adversely affect children’s development due to a variety of negative factors at the level of children, families, and services. In this study the effect of the pandemic on the cognitive, language and motor development of premature babies who are among the most vulnerable group, were evaluated. Methods. The study included 236 premature infants who were followed at Hacettepe University Department of Developmental Pediatrics. The Bayley-Third Edition Developmental Assessment (Bayley III) was used to evaluate the neurodevelopment of 152 premature infants from the pre-pandemic group and 84 from the post-pandemic group at the corrected age of 18–24 months. The perinatal and sociodemographic risks were also evaluated. Results. No difference in Bayley III scores (cognitive, language, and motor) was found between the pre- and post-pandemic groups. Furthermore, the multivariate covariance analysis displayed that regardless of the pandemic, infants with higher maternal education consistently scored higher in the cognitive, language, and motor domains; and the motor area scores of infants with moderate perinatal risk were also significantly higher than infants with high perinatal risk. Conclusions. It is crucial to monitor the development of vulnerable children who encounter developmental risks, such as premature babies. Fortunately, no significant effect was encountered during the COVID-19 pandemic. However, this does not underweigh the need for close supervision in extraordinary circumstances. Additionally, it should be noted that severe postnatal comorbidities, perinatal risks, and social factors, such as maternal education level, interact to influence the neurodevelopmental outcomes of preterm infants.