Hatice Gezer

This study aimed to investigate the emotional intelligence levels and problem-solving skills of the students at the Faculty of Sport Sciences in terms of sociodemographic variables. For this purpose, a total of 222 students, 98 (%44.14) female and 124 (%55.86) male, studying at the Faculty of Sport Sciences of Kafkas University participated in the study. To measure the emotional intelligence levels of the students, the “Emotional Intelligence Inventory in Sports” developed by Schutte et al. (1998) and the validity and reliability of which in Turkish were performed by Adiloğulları and Görgülü (2015) and the Problem-Solving Inventory consisting of a total of 35 items developed by Heppner and Petersen (1982) and adapted to Turkish by Şahin et al. (1993) was used to measure the problem-solving skills. IBM SPSS Statistics v24 package program was used in the statistical analysis of the data. The normality test of the data was performed with Skewness and Kurtosis tests and in paired group comparisons, “Independent Sample T-Test” and in three and/or more group comparisons, “ANOVA” tests were applied, and to determine the direction of significance, “LSD” test from post-hoc tests was used. The significance level was accepted as 0.05. The mean scores of the students participating in the study from the problem-solving inventory are as follows; hasty approach 32.25±6.27, thinking approach 13.98±4.71, avoidant approach 12.47±4.85, evaluative approach 8.44±3.31, self-confident approach 21.01±5.67 and planned approach 11.11±4.21. The mean scores they received from the Emotional Intelligence Inventory in Sports are as follows; evaluating others' emotions 3.51±0.73, evaluating own emotions 3.76±0.91, regulating emotions 3.21±0.74, social skills 3.52±0.75 and using emotions 3.66±0.77. As a result, significant differences were found between the student's gender, age, family attitudes, and income levels and their problem-solving skills and emotional intelligence levels, and a positive moderate correlation was also found between both scales.

Background: Psychological readiness is increasingly recognized as a critical component of training adaptation, performance sustainability, and recovery processes in female athletes. Beyond physical capacity, internal psychological resources such as athletic identity, sport confidence, and mental toughness play a key role in athletes’ ability to tolerate performance-related stress, maintain emotional control, and adapt to demanding training and competition environments. However, the interrelationships among these constructs and their contribution to psychological readiness remain insufficiently examined in female athletic populations. In this study, psychological readiness is conceptualized as an adaptive psychological capacity reflected through athletic identity, sport confidence, and mental toughness. Methods: This cross-sectional correlational study included 449 female university athletes participating in individual and team sports. Data were collected using the Athletic Identity Measurement Scale (AIMS), Sport Mental Toughness Questionnaire (SMTQ), and Sport Confidence Inventory (SCI). Construct validity and reliability were confirmed through confirmatory factor analysis (CFI = 0.95–0.99; RMSEA = 0.025–0.077; Cronbach’s α = 0.89–0.94). Relationships among variables were examined using Pearson correlation analysis and structural equation modeling to test direct and mediating effects. Results: Athletes demonstrated high levels of athletic identity (M = 3.69), sport confidence (M = 3.73), and mental toughness (M = 3.57). All constructs were positively and strongly correlated ( r = .67–0.70, p < .001). Structural equation modeling revealed that athletic identity significantly predicted both sport confidence and mental toughness ( p < .001). Sport confidence also exerted a significant positive effect on mental toughness ( p < .001). When included as a mediator, sport confidence partially reduced—but did not eliminate—the direct effect of athletic identity on mental toughness, indicating a pattern consistent with partial statistical mediation. Model fit indices indicated satisfactory model fit (CFI = 0.94–0.96; RMSEA = 0.05–0.06). Conclusions: Athletic identity contributes to mental toughness both directly and indirectly through sport confidence in female athletes. These findings suggest that identity- and confidence-based psychological resources play an important role in psychological readiness and adaptation to performance-related stress. From an applied sport science and rehabilitation perspective, monitoring athletic identity and sport confidence may support training adaptation, psychological readiness, and informed return-to-play decision-making in female athletes. Given the cross-sectional design, these findings should be interpreted as associative rather than causal, and practical implications should be applied with appropriate caution.

Bu çalışma ile kış sporları destinasyonunda öğrenim gören üniversite öğrencilerinin kış sporlarına karşı tutumlarını değerlendirmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmaya Kafkas Üniversitesinin farklı bölümlerinde okuyan 47'i (%44,3) kadın, 59'u (%55,7) erkek olmak üzere toplam 106 öğrenci katılmıştır. Çalışmada öğrencilerin kış sporlarına karşı tutumlarını ölçmek için Şebin (2009) tarafından geliştirilen “Kış Sporları Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Kış sporları tutum ölçeği 25 madde tek alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçeğin Şebin (2009) tarafından bulunan Cronbach Alpha kat sayısı .94 olarak tespit edilmiştir. Verilerin istatistiksel çözümlemesinde, IBM SPSS Statistics v22 paket programı kullanılmıştır. Verilerin normallik sınamasını yapmak için Skewness ve Kurtosis testleri kullanılmış ve verilerin normal bir dağılıma sahip olmadığı tespit edilmiştir. Bu ilk incelemeden sonra verilerin istatistiksel analizinde nonparametrik test yönteminin kullanılmasına karar verilmiştir. Kış sporları destinasyonunda bulunan öğrencilerin demografik değişkenlerinin ikili grup karşılaştırmalarında “Mann Whitney U Testi” üç ve/veya daha fazla grup karşılaştırmalarında ise “Kruskal Wallis H” testi uygulanmış ve anlamlılığın ne yönde olduğunu belirlemek için ise yine “Mann Whitney U Testi” kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi 0.05 olarak kabul edilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin Kış Sporları Tutum Ölçeği ortalama puanları 2,53±0,79’dur. Araştırma sonucunda kış sporları merkezi yakınında bulunan ve tesise ulaşım sorunu olmayan öğrencilerin kış sporlarına karşı tutumlarının değerlendirildiği bu çalışmada yaşı diğer öğrencilere oranla daha büyük olan öğrencilerin kış sporlarına karşı tutumlarının diğer katılımcılara oranla istatistiksel anlamda düşük olduğu bulgulanmıştır. Lisanslı olarak kayak sporu ile uğraşan katılımcılar ile lisanlı olmayan katılımcılar arasında ise lisanslı olarak spor yapanların anlamlı düzeyde düşük bir tutum geliştirdikleri görülmüştür. Lisanslı olarak yaptıkları branşta geçirdikleri süre ve harcadıkları enerji göz önünde bulundurulduğunda bu durumun kış sporlarına karşı bir doygunluk oluşturduğu ve tutum düzeyinde düşüklüğe sebep olduğu şeklinde yorumlanmaktadır. Diğer demografik değişkenlerde yapılan değerlendirmelerde ise istatistiksel anlamda herhangi bir farklılığa rastlanmamıştır.

Fiziksel aktivite, çocukluk döneminde yalnızca fiziksel sağlığı destekleyen bir davranış alanı değil; aynı zamanda bilişsel gelişimi çok boyutlu biçimde etkileyen temel bir gelişimsel bileşen olarak değerlendirilmektedir. Gelişim psikolojisi, nörobilim ve eğitim bilimleri literatürü, düzenli fiziksel aktivitenin çocuklarda dikkat, çalışma belleği, yürütücü işlevler ve akademik performans üzerinde anlamlı ve sürdürülebilir etkiler yarattığını ortaya koymaktadır. Bu etkiler, özellikle çocukluk döneminde beynin yüksek nöroplastisite göstermesiyle yakından ilişkilidir. Bu kitap bölümü, çocuklarda fiziksel aktivite ile bilişsel gelişim arasındaki ilişkiyi kuramsal, nörobiyolojik ve uygulama temelli bir çerçevede ele almayı amaçlamaktadır. Bölümde öncelikle Piaget’nin bilişsel gelişim kuramı ve Vygotsky’nin sosyo-kültürel yaklaşımı bağlamında fiziksel aktivitenin bilişsel süreçlerle ilişkisi açıklanmakta; ardından güncel nörobilimsel bulgular ışığında BDNF, sinaptik plastisite ve prefrontal korteks aktivasyonu gibi mekanizmalar tartışılmaktadır. Bu kuramsal altyapı, fiziksel aktivitenin yürütücü işlevler ve dikkat süreçleri üzerindeki düzenleyici etkilerini anlamlandırmak açısından bütüncül bir perspektif sunmaktadır. Bölümde ayrıca ulusal ve uluslararası araştırma bulguları sistematik biçimde ele alınarak fiziksel aktivitenin dikkat, inhibisyon, bilişsel esneklik ve akademik başarı üzerindeki etkileri değerlendirilmiştir. Fiziksel oyunlar ve hareket temelli öğrenme uygulamalarının bilişsel gelişime katkısı da ayrı bir başlık altında incelenmiştir. Elde edilen bulgular, fiziksel aktivitenin bilişsel gelişimi yalnızca kısa vadeli performans artışıyla değil, uzun vadeli öğrenme ve akademik başarıyla da ilişkilendirdiğini göstermektedir. Sonuç olarak fiziksel aktivite, çocukların bilişsel potansiyelini destekleyen ve eğitim ortamlarında sistematik biçimde yer alması gereken temel bir pedagojik araç olarak öne çıkmaktadır.

Spor pazarlaması, küreselleşme, dijitalleşme ve profesyonelleşme süreçlerinin etkisiyle günümüzde yalnızca sportif faaliyetlerin tanıtımını kapsayan bir alan olmaktan çıkmış; ekonomik, kültürel, psikolojik ve teknolojik boyutlarıyla çok yönlü bir disiplin hâline gelmiştir. Spor ürününün belirsizlik, deneyim temelli tüketim, yüksek duygusal yatırım ve sosyal kimlik unsurlarıyla şekillenmesi, spor pazarlamasını klasik ürün ve hizmet pazarlamasından ayıran temel özellikler arasında yer almaktadır. Bu bağlamda spor pazarlaması; spor ürün ve hizmetlerinin pazarlanması ile sporun markalar için stratejik bir iletişim ve imaj aktarım aracı olarak kullanılması olmak üzere iki ana eksende değerlendirilmektedir. Bu kitap bölümü, spor pazarlamasının kavramsal temellerini bütüncül bir yaklaşımla ele almayı amaçlamaktadır. Bölümde öncelikle spor pazarlamasının kuramsal altyapısı açıklanmakta; spor pazarlaması karması (ürün, fiyat, tutundurma ve dağıtım) spor endüstrisinin özgün dinamikleri çerçevesinde incelenmektedir. Ardından spor tüketicisinin psikolojik, sosyal ve kültürel özellikleri; taraftarlık, sosyal kimlik, deneyimsel tüketim ve bağlılık kavramları üzerinden tartışılmaktadır. Sponsorluk, marka yönetimi ve sporcu markalaşması, modern spor pazarlamasının stratejik bileşenleri olarak ele alınırken, dijitalleşmenin bu alanlara etkisi ayrıntılı biçimde değerlendirilmektedir. Bölümün ilerleyen kısımlarında dijital spor pazarlaması, sosyal medya, OTT platformları, veri analitiği ve e-spor gibi yeni medya uygulamalarının spor tüketimi üzerindeki dönüştürücü etkileri ele alınmaktadır. Ayrıca etik, sürdürülebilirlik ve kurumsal sosyal sorumluluk konuları; veri gizliliği, medya temsili ve çevresel sorumluluk bağlamında tartışılmaktadır. Son olarak yapay zekâ, artırılmış ve sanal gerçeklik, metaverse ve sürdürülebilir spor iş modelleri gibi geleceğe yönelik trendler değerlendirilerek spor pazarlamasının evrimsel yönü ortaya konulmaktadır.

This study aimed to develop a measurement tool (Cognitive Flexibility in Sports Scale-CFSS) whose validity and reliability have been checked by statistical methods to measure athletes' cognitive flexibility levels. Therefore, from expert opinions, data were obtained from the research groups with the pre-application form (60 items) and post-application form (20 items). The study was conducted with three groups consisting of different individuals. Validity-reliability checks were made with the research groups (1st Group=37 individuals, 2nd Group=241 individuals, 3rd Group=366 individuals). The sub-dimensions obtained from the analyses and the variance loadings they have/explain are as follows: 1. Ability to Produce Alternative Solutions (12.11%), 2. Strategic Flexibility (15.32%), 3. Situational Adaptability (14.97%) and 4. Problem Solving and Decision Making (14.07%). The total variance load of SBEÖ is 56.47%. The fit index values of SBEÖ are CMIN/DF: 2.995, RMSEA:.074, GFI:.89, AGFI:.86, CFI:.91, RMR:.043, NFI:.89, TLI:.89, IFI:.91, DF:164, CMIN:491.139. The criterion validity of CFSS was also checked. The pre-post application process analyses determined that the internal consistency coefficient was within the reference ranges (

Tenis Sporcularında Çeviklik ve Çabukluk Ozan Deniz GÜLMEZ Ahmet GÖNENER Aleyna UYAR Nart DEMİRKAN Antrenörlerde Meslek Etiği Senem SEZGİN ÇAKIR Futbolda Göreceli Yaş Etkileri ve Çözüm Yöntemleri Abdullah KILCI Sporda Psikolojik Dayanıklılık Kavramı Üzerine Yapılan Çalışmaların Vosviewer ile Bibliyometrik Analiz Emrah SEÇER Halk Oyunları ve Sosyal Gelişim Hatice GEZER Narsisizm ve Spor Hatice GEZER Başarılı Yaşlanmada Fiziksel Aktivitenin Yeri ve Önemi Ahmet KOYUNLU Futbolda Dar Alan Oyunlarının Fiziksel ve Fizyolojik Bileşenleri Canan Gülbin ESKİYECEK Abdurrrahman KOYUN

Bu kitap, Spor Eğitimi Alan Üniversite Öğrencilerinin Mutluluk, Umut Ve Narsisizm Düzeylerinin İncelenmesi için hazırlanmıştır.