Cleane Lacerda Do Nascimento

This study analyzed the syllabi of psychological assessment (PA) courses from undergraduate psychology programs at public and private higher education institutions (HEIs) in Northeastern Brazil, with the aim of reflecting on PA training in the region. A total of 17 public and nine private institutions made their syllabi available online; we analyzed these materials using IRaMuTeQ. The results indicate predominantly technique-driven approaches to PA instruction, with an emphasis on psychodiagnostics — features that were more prominent in private HEIs. Advances aligned with PA teaching guidelines were more evident in public HEIs, including the revision of course nomenclature, stronger integration with other psychological domains, treatment of PA as a process, and more sustained attention to ethical issues. Overall, PA training in public HEIs appears to align more closely with established teaching guidelines. Nevertheless, progress is still needed in both settings to ensure high-quality professional training, particularly in the context of the COVID-19 pandemic, which has challenged psychology to revisit its practices and adapt to new contexts without compromising ethical standards or the quality of teaching and training.

Este estudo objetivou realizar uma análise dos ementários das disciplinas de avaliação psicológica (AP) dos cursos de graduação em psicologia de instituições de ensino superior (IES) públicas e privadas do Nordeste brasileiro, com fins a refletir sobre a formação em AP nesta região. Desse modo, 17 instituições públicas e nove privadas disponibilizaram estas informações on-line, as quais foram analisadas no Iramuteq. Os resultados demostram a presença de abordagens de ensino tecnicistas sobre a AP, com ênfase no psicodiagnóstico, sendo esses aspectos mais preponderantes nas IES privadas. Os avanços nas diretrizes para o ensino da AP foram mais perceptíveis em IES públicas, tais como: reformulação de nomenclaturas; maior articulação com outros saberes psicológicos; compreensão de AP enquanto processo; e a discussão sobre questões éticas. Conclui-se que a formação em AP nas IES públicas converge em maior medida com as diretrizes de ensino da disciplina, embora avanços em ambos os contextos sejam ainda necessários para uma formação profissional de qualidade, principalmente no contexto da pandemia do novo coronavírus, em que a psicologia em geral, tem sido desafiada a revisitar suas práticas e adaptar-se aos novos contextos, sem prejuízos de ordem ética e de qualidade do ensino e formação.