Edith Guilley

L’analyse de données quantitatives et qualitatives récoltées auprès d’un large échantillon d’apprenti·e·x·s genevois·e·x·s en première année de formation professionnelle duale, nous a permis de démontrer que les élèves hétérosexuel·le·x·s qui ont une expression de genre non conforme aux normes de genre sont plus à risque d’arrêter leur apprentissage et que ces mêmes élèves peuvent être victimes de discriminations hétérosexistes durant leur parcours de formation du fait de leur expression de genre.

Le but de notre étude est d’analyser le rôle que peut jouer le vécu de discriminations homophobes par rapport aux intentions d’arrêt d’une formation professionnelle en cours. Cette étude a été menée par questionnaire standardisé auprès de 867 élèves en deuxième année d’apprentissage dans six centres de formation professionnelle du canton de Genève. Les apprenti·es ont été interrogé·es à propos des discriminations homophobes directes vécues, ainsi que des discriminations indirectes (dissimulation de l’orientation sexuelle et perception du climat homophobe). Les résultats d’analyses de médiation montrent que les élèves non hétérosexuel·les ont plus l’intention d’arrêter leur formation en cours que les autres élèves, et que ce lien est expliqué par le fait qu’ils et elles rapportent plus de discriminations homophobes directes et indirectes. Ces résultats mettent en lumière l’importance de prendre en compte les discriminations homophobes dans les réflexions visant à diminuer les risques de décrochage. Ils suggèrent notamment que, pour prévenir ces risques, en parallèle à d’autres mesures déjà en place ou en discussion, il serait utile de renforcer les politiques œuvrant en faveur d’un climat scolaire inclusif et sécurisant.