Murat Tapar

This study aimed to explore the representation of twice-exceptional individual (2e), who demonstrate both giftedness and autism spectrum disorder, in a TV series called Dönence (Exceptional). The series Dönence, which was broadcasted in Israel (as Exceptional) and adapted into Turkish in 14 episodes. Studying this diverse and under-investigated population is crucial for gaining insight into their distinct characteristics and multifaceted needs across different domains. 14 episodes featuring 2e individual were analyzed in depth. The analysis yielded 24 codes that were grouped into four themes, each with two subcategories reflecting strengths or weaknesses of 2e individual. In the codes corresponding to the superior character domains, cognitive strengths are more prevalent compared to behavioral weaknesses. Regarding personality traits, strengths are highlighted more prominently than weaknesses, with socio-emotional strengths and weaknesses showing similar frequencies. The series also highlighted the educational and familial issues that 2e individual encountered. The study's findings highlight the importance of creating a supportive social environment, encouraging 2e students to express their emotions, offering adult guidance, and fostering a family atmosphere that nurtures their talents to help them navigate the challenges they face.

Özel yetenekli öğrenciler, bilişsel ve duyuşsal alanlarda akranlarından farklılaştıklarından öğretim ihtiyaçları karşılanırken farklı uygulamalar kullanılmaktadır. Zenginleştirme de bu uygulamalardan birisidir. Bu programların uygulanmasında öğretmenler önemli bir rol oynadığından bu çalışmanın amacı özel yetenek kararı olan öğrencilerin eğitim süreçlerinde kullanılan zenginleştirme uygulamalarına ilişkin ortaokul branş öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile oluşturulmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak uzman görüşü alınarak hazırlanan biri demografik özellikler ve dördü görüşlerle ilgili beş sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılırken; elde edilen veriler içerik analizine tutulmuştur. Araştırmada Orta Karadeniz bölgesindeki bir ilde 3 ortaokulda görev yapan ve sınıfında “özel yetenek kararı” verilmiş öğrencisi bulunan 24 Türkçe-Matematik-Fen Bilimleri ve Sosyal Bilimler öğretmeninin, özel yetenek tanılı öğrencilerin eğitim süreçlerinde zenginleştirme uygulamalarına ilişkin görüşleri incelenmiştir. Elde edilen verilere bağlı olarak öğretmen görüşleri yetkinlik düzeyleri, uygulamada zorluklar ve hizmetiçi eğitim ihtiyacı olarak üç tema altında analiz edilmiştir. Branş öğretmenlerinin zenginleştirme uygulamalarına dair kendilerini çok yetkin görmedikleri, özel yetenekli öğrencilerin eğitim sürecinde zenginleştirme uygulamalarında hazırlama ve uygulayamamalarının ne gibi problemlere yol açtıklarının farkında oldukları ve zenginleştirme uygulamalarına dair daha fazla hizmet içi eğitime ihtiyaçları oldukları sonuçlarına ulaşılmıştır.