A formação do professor de Biologia no Programa Residência Pedagógica:

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Abstract
Este artigo analisa narrativas produzidas por um residente do curso de licenciatura em Ciências Biológicas durante sua participação no Programa Residência Pedagógica em uma universidade pública nordestina, no contexto da pandemia da Covid-19. A pesquisa insere-se no campo das (auto)biografias, com enfoque na investigação narrativa, utilizando como corpus textos escritos ao longo de dois anos de atuação no programa. A análise, orientada pela hermenêutica objetiva, revela um olhar predominantemente positivo sobre o Programa Residência Pedagógica, reconhecendo suas contribuições para a reflexão pedagógica, o planejamento de atividades e a articulação entre teoria e prática. As narrativas, no entanto, não evidenciam uma compreensão crítica acerca das disputas pedagógicas e curriculares que atravessam o programa, nem problematizam seu alinhamento às políticas educacionais vigentes. Com isso, o discurso sobre o referido programa tende a mitificá-lo, desconsiderando as contradições e tensões que envolvem sua implementação na formação docente.

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