Este artigo investiga contribuições e limitações de diferentes tipos de metodologia ativa, com o objetivo de contribuir com dados sistematizados para o processo de ensino e aprendizagem, assim como para a compreensão pelos docentes em uma perspectiva conceitual. Os tipos investigados são sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em projetos, instrução por pares, gamificação, cultura maker e rotação por estações. A metodologia é qualitativa, do tipo bibliográfico, de natureza descritiva. O resultado da sistematização conceitual aponta aspectos para o desenvolvimento do protagonismo, da autonomia, da criatividade, do potencial de reflexão para resolução de problemas, do pensamento analítico e de habilidades como trabalhar em conjunto, comprometimento, responsabilidade, entre outras. Como limitações, indica a heterogeneidade das salas de aula, o conhecimento dos professores sobre metodologias ativas e a transição da postura passiva para a ativa.