Atividades práticas no processo de ensino-aprendizagem na área de matemática: uma abordagem baseada na análise de variância

Authors:
Open Access
Publisher website
Google Scholar
Abstract
Uma das formas de auxiliar os alunos a aprenderem matemática de forma mais efetiva é garantir um equilíbrio entre o aprendizado da teoria e a aplicação, com foco na resolução de problemas específicos. Na literatura observa-se a citação de diversos métodos de ensino de matemática; desde plataformas digitais, projetos de pesquisa até os estudos de caso. Logo, o objetivo desta pesquisa foi analisar o rendimento dos discentes de uma escola estadual de Pernambuco submetidos a atividades práticas associadas ao conteúdo da disciplina de matemática, a partir da abordagem estatística da análise de variância (ANOVA). Do ponto de vista dos objetivos, esta pesquisa enquadra-se como explicativa, uma vez que busca identificar fatores que contribuem para a ocorrência dos fenômenos. Quanto aos procedimentos técnicos, o trabalho comporta-se como estudo de campo. A etapa inicial contemplou a definição dos grupos. Isto é, os discentes matriculados na disciplina de Matemática do Ensino Fundamental (9º ano) foram separados em quatro grupos (T1, T2, P1, P2). Cada um dos grupos possuía 15 membros. Os grupos T1 e T2 foram expostos apenas ao conteúdo teórico, com aula expositiva e exercícios em sala. Por outro lado, as divisões P1 e P2 tiveram a oportunidade de, além do conteúdo exposto em sala, utilizar jogos e desafios práticos como forma de associação ao conteúdo teórico. Os valores referentes às notas de cada participante foram extraídos do Sistema de Informações utilizado pela equipe de professores da unidade escolar; atualizado diariamente. Com base nos resultados do Teste de Tukey, o grupo C (P1) destacou-se com distinção quando comparado com os demais grupos. Logo, pode-se concluir que as atividades práticas são capazes de reforçar o processo de ensino-aprendizagem, podendo influenciar diretamente no rendimento individual e grupal dos alunos.