A formação de professores para Educação Especial no Chile

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Abstract
O estudo objetiva compreender como acontece a formação de professores da Educação Especial no Chile com vista à inclusão escolar dos estudantes com necessidades educativas especiais na escola regular. O escrito é oriundo dos estudos desenvolvidos no âmbito da pesquisa “Aprendizagem da docência no início da profissão na Educação Superior, em contexto de inclusão”. Trata-se de um exame teórico com apoio na análise documental, cujo tratamento analítico abrange as normas legais para Educação Especial, bem como, documentos do Ministério da Educação Especial do Chile (Mineduc, 2021), os quais orientam a profissão docente de Pedagogia em Educação Especial ou Diferencial. A análise evidenciou a presença de um modelo formativo pragmático e desvinculado da realidade escolar chilena. Observou-se, ainda, que a formação dos professores se concentra em abordagens com foco na caracterização das deficiências, apontando para a necessidade de ampliação das abordagens com ênfase na gestão de sala de aula regular a partir de modelos colaborativos entre professor do ensino regular e especial, necessários ao trabalho com a codocência. Por fim, apontam-se algumas semelhanças entre Chile e Brasil em relação à Educação Especial, como a influência dos documentos internacionais em defesa da educação para todos para as mudanças paradigmáticas relativas ao processo de escolarização dos estudantes com deficiência.

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