Reformbemühungen in der Zahnmedizin – nationale und internationale Ansätze

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Abstract
Der Studiengang Zahnmedizin ist reformbedürftig. Die Approbationsordnung (AO) stammt aus dem Jahr 1955 und wurde 1993 das letzte Mal geändert. In den letzten zwei Jahren gab es daher unterschiedliche Reformbemühungen: die Verabschiedung des Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalogs (NKLZ) zeitgleich zum Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin (NKLM), die Änderung des Zahnheilkundegesetzes, die Aufforderung zur Kommentierung des Referentenentwurfs der Verordnung zur Neuregelung der zahnärztlichen Ausbildung seitens des Bundesministeriums für Gesundheit (BMG) und kürzlich die Freigabe der Verordnung durch das Bundeskabinett. In diesem Beitrag werden die Reformbemühungen im Kontext der aktuellen Ausbildungssituation in Deutschland sowie im Hinblick auf die Ausbildung von Zahnärztinnen und Zahnärzten in Europa und in den USA reflektiert. Der aktuelle Reformkurs ist eine Chance für die deutschen Fakultäten. Zukünftig werden Modellstudiengänge der Zahnmedizin an Standorten ermöglicht, an denen bereits Modellstudiengänge der Medizin angeboten werden. Beispielhaft wird hier die Entwicklung eines Modellstudiengangs am Universitätsklinikum Hamburg-Eppendorf demonstriert. Ansatzpunkte zur Reformierung des Curriculums werden dafür aus Recherchen zu internationalen Standorten des Studiums der Zahnmedizin gewonnen. Fünf Reforminhalte und -ziele wurden bisher definiert: Interdisziplinäre Themenkomplexe, problem- und symptomorientiertes Lernen, früher Patientenkontakt, Wissenschaftlichkeit und Kommunikationstraining. Ziel ist eine wissenschafts- und präventionsorientierte, multidisziplinäre und individualisierte Zahnmedizin, die zur lebenslangen Mundgesundheit von Patientinnen und Patienten beiträgt. The Study of dentistry in Germany is in need of reform. The actual regulation on licensing dentists in Germany is from 1955, with the last changes made in 1993. Recently there have been different initiatives related to reform: a national catalogue of competency-based learning objectives in dental education (NKLZ), changes and stipulations in the respective rules relating to undergraduate curriculum in dental medicine, and an initiative of the Germany Ministry of Health to tackle and reorganize dental education in Germany. This article presents and reflects on these reform efforts in the context of actual teaching in Germany, Europe, and the United States. The reform process is an opportunity for dental education in German faculties of medicine. New dentistry programs are allowed at all faculties with model educational programs in medicine. Therefore, an example of actual reform efforts are presented based on the experiences of Hamburg. Research on dental educational programs revealed interesting approaches in dental education in other European faculties of medicine. Selected faculties were visited. These experiences led to the formulation of five main goals of reform: interdisciplinary study, problem- and symptom-based learning, early patient contact, science-based education, and communication training. The main goal is a dental education program designed along science-based, prevention-oriented, multidisciplinary, and individualized dental care that contributes to the life-long oral health of patients.

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