Percepciones de egresados de Pedagogía en Educación Básica sobre formación inicial, inserción laboral y desafíos docentes

Authors:
Open Access
Publisher website
Google Scholar
Abstract
Introducción: La formación inicial docente y la inserción laboral en el sistema escolar constituyen procesos complejos, especialmente en contextos educativos con altas demandas y condiciones laborales desafiantes. En Pedagogía en Educación Básica, estas tensiones se manifiestan en la relación entre la preparación recibida y las exigencias del ejercicio profesional, así como en la construcción del sentido del trabajo docente. Objetivo: Analizar las percepciones de titulados/as de Pedagogía en Educación Básica respecto de su formación inicial, inserción laboral y desafíos profesionales, considerando las condiciones de ejercicio y la resignificación del rol docente en los primeros años de trayectoria. Metodología: Enfoque mixto, combinando un diseño cuantitativo descriptivo, a partir de la aplicación de un cuestionario a titulados/as, con un componente cualitativo basado en entrevistas semiestructuradas. El análisis permitió integrar dimensiones relacionadas con inserción laboral, formación inicial docente, desafíos profesionales y sentido del trabajo docente. Resultados: Inserción laboral mayoritariamente en Educación Básica, junto con alta percepción de carga laboral (83%) y de complejidad en los contextos de desempeño (63%). Expansión del rol docente hacia funciones pedagógicas, administrativas y relacionales. A pesar de estas condiciones, un 91% de los titulados/as reconoce que su trabajo tiene impacto significativo en la vida de sus estudiantes. Desde lo cualitativo, se identifica una experiencia ambivalente, donde coexisten vocación, compromiso y desgaste profesional. Conclusiones: Los desafíos profesionales no responden a procesos individuales de inserción, sino a una tensión estructural entre formación inicial y ejercicio docente. En este contexto, el sentido del trabajo docente se configura como un proceso situado, influido por las condiciones laborales y organizacionales. Los hallazgos sugieren la necesidad de fortalecer la articulación entre formación inicial, acompañamiento en la inserción laboral y políticas de desarrollo profesional docente.

This publication has 7 references indexed in Scilit: