INTEGRAR EL CUIDADO EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: UN ESTUDIO DESDE EL PROFESORADO UNIVERSITARIO

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Abstract
RESUMEN Este artículo analiza las prácticas pedagógicas declaradas por docentes formadores en tres universidades chilenas, enfocándose en cómo integran el cuidado en la formación inicial docente (FID) en la carrera de Pedagogía en Educación Básica. Se utilizó un enfoque cualitativo con estudio de caso múltiple, entrevistando a siete docentes universitarios. Los resultados evidencian que el cuidado se incorpora de manera espontánea, no planificada, y no se evalúa formalmente en las asignaturas de carrera. La precariedad material universitaria, el descuido hacia docentes formadores y estudiantes, la ausencia de acompañamiento institucional durante las prácticas escolares y un paradigma que prioriza lo medible sobre lo relacional, reflejan la necesidad de repensar y fortalecer el cuidado en la FID.
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  • Organización de Estados Iberoamericanos (OEI-CONC-1-24)
  • Organización de Estados Iberoamericanos (21211778)
  • Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (OEI-CONC-1-24)
  • Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (21211778)

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