Compromiso académico en estudiantes universitarios de Perú y Ecuador: Validez factorial, confiabilidad e invarianza transcultural del modelo

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Abstract
El engagement académico es un constructo central de la psicología positiva vinculado al bienestar, persistencia y rendimiento de estudiantes universitarios. El objetivo fue examinar validez factorial, confiabilidad e invariancia transcultural de la Escala Utrecht de Engagement Académico en su versión abreviada UWES-S-9 en estudiantes universitarios de Perú y Ecuador. Se empleó un diseño instrumental con muestra total de 1.083 estudiantes, con edades entre 18 y 40 años (Ecuador = 876; Perú = 207), realizando análisis factoriales confirmatorios para evaluar la estructura interna, estimaciones de confiabilidad mediante el coeficiente omega, pruebas de invariancia factorial por sexo, edad y país, y análisis de validez concurrente a través de modelos de ecuaciones estructurales, utilizando la autoeficacia académica y la satisfacción con los estudios como variables externas. Los resultados mostraron que el modelo trifactorial de la UWES–9S presentó un mejor ajuste que el modelo unidimensional en ambos países, junto con niveles adecuados de confiabilidad (ω > 0.70). Asimismo, se evidenció invariancia factorial estricta entre sexo, edad y país. Se concluye que la UWES–9S es una medida válida, confiable y culturalmente invariante para evaluar el engagement académico en estudiantes universitarios, apoyando su uso en estudios transculturales y en intervenciones educativas basadas en evidencia.