VYGOTSKY E A PRÁTICA PEDAGÓGICA CONTEMPORÂNEA: MEDIAÇÃO, INTERAÇÃO SOCIAL E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

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Abstract
A teoria histórico-cultural elaborada por Lev Semyonovich Vygotsky figura entre as bases teóricas mais influentes para a compreensão dos processos de aprendizagem e do desenvolvimento humano no campo educacional contemporâneo. Ao sustentar que o desenvolvimento cognitivo se realiza fundamentalmente por meio das interações sociais mediadas pela linguagem e pela cultura, Vygotsky rompeu com perspectivas individualistas da aprendizagem e inaugurou um paradigma que valoriza as relações sociais, a mediação pedagógica e as práticas culturais na construção do conhecimento. Na prática pedagógica atual, marcada por transformações tecnológicas, diversidade sociocultural e demandas por metodologias ativas, os fundamentos da teoria vygotskyana permanecem altamente relevantes para a organização de ambientes de aprendizagem que favoreçam o desenvolvimento integral dos estudantes. Conceitos como mediação, internalização, linguagem como instrumento psicológico e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) oferecem referenciais teóricos importantes para compreender de que modo o ensino pode potencializar o desenvolvimento cognitivo por meio da interação orientada entre professores e alunos. O presente estudo analisa criticamente as contribuições da teoria de Vygotsky para a prática pedagógica contemporânea, investigando de que forma seus princípios teóricos podem orientar estratégias de ensino voltadas à construção colaborativa do conhecimento. Do ponto de vista metodológico, trata-se de pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de revisão sistemática da literatura científica sobre teoria histórico-cultural e aprendizagem escolar. A análise evidencia que os princípios vygotskyanos continuam a oferecer subsídios relevantes para práticas pedagógicas que valorizam o diálogo, a cooperação e a mediação docente como elementos centrais do processo educativo. Além disso, observa-se que abordagens pedagógicas contemporâneas, como metodologias ativas, aprendizagem colaborativa e educação inclusiva, dialogam diretamente com os fundamentos da teoria histórico-cultural. Conclui-se que a contribuição de Vygotsky permanece fundamental para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem na educação contemporânea, especialmente no que se refere à valorização das interações sociais, da mediação pedagógica e da construção coletiva do conhecimento no ambiente escolar.