Beden Eğitimi ve Spor Birinci Sınıf Öğrencilerinde Dunning-Kruger Etkisinin Araştırılması

Authors:
Open Access
Publisher website
Google Scholar
Abstract
Bu çalışmada, eğitim psikolojisi derslerine ilişkin beş farklı akademik sınavda Dunning-Kruger etkisinin üniversite öğrencileri arasında gözlemlenip gözlemlenmediğini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemi, 19-23 yaşları arasında, yerel bir üniversitede öğrenim gören 44 üniversite öğrencisinden oluşmuştur. Katılımcılar, bir saatlik bir eğitim psikolojisi dersinin hemen ardından, her biri on sorudan oluşan beş sınavı tamamlamışlardır. Her sınavın sonunda, katılımcılar hem not tahminlerini hem de bu tahminlere olan güven düzeylerini bildirmiş, ayrıca sınav zorluk düzeylerini değerlendirmiştir. İstatistiksel analizden önce, her bir sınavın medyanı esas alınarak katılımcılar yüksek ve düşük performans gösteren öğrenciler olarak iki gruba ayrılmıştır. Katılımcıların not tahminlerinin doğruluğu, tahmin edilen not ile gerçek not arasındaki fark üzerinden hesaplanmıştır. Daha sonra, düşük ve yüksek performans gösteren öğrenciler arasında not tahminlerinin doğruluğu, tahmine olan güven düzeyi ve sınav zorluğu algısı açısından farklılıkların olup olmadığını belirlemek amacıyla bir dizi eşleştirilmiş örneklem t-testi gerçekleştirilmiştir. Analiz sonuçları, dört sınavda yüksek ve düşük performans gösteren gruplar arasında not tahminleri, tahminlere olan güven ve algılanan sınav zorluğu açısından anlamlı bir fark bulunmadığını ortaya konmuştur. Bununla birlikte, düşük performans gösteren öğrencilerin, tahmin ettikleri not ile gerçek notları arasındaki farkın daha büyük olduğu tespit edilmiştir. Diğer bir deyişle, beş sınavın dördünde, düşük performans gösteren öğrenciler, yüksek performans gösteren öğrencilere kıyasla notlarını daha fazla abartma eğilimi göstermiştir.

This publication has 18 references indexed in Scilit: