Unterrichtsqualität und Schülerleistungen in der Grundschule: Effekte des Einsatzes schulartfremder, fachfremder und nicht-grundständig ausgebildeter Lehrkräfte

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Abstract
Zusammenfassung: Um die Unterrichtsversorgung zu sichern, setzen viele Grundschulen in Deutschland Lehrkräfte fach- und schulartfremd oder ohne grundständige Lehramtsausbildung im Unterricht ein. Der vorliegende Beitrag untersucht die Auswirkungen dieses Einsatzes auf die Unterrichtsqualität und die Leistungen der Schüler:innen in der Jahrgangsstufe 4. Auf Basis der Daten des IQB-Bildungstrends 2021 erfolgte basierend auf Daten von N = 26.844 Viertklässler:innen und N = 1738 Lehrkräften zunächst eine Aufbereitung mittels Multilevel Propensity Score Matching. Anschließend wurden Multilevel-Regressionsanalysen durchgeführt, um die Effekte unterschiedlicher Einsätze von Lehrkräften jeweils im Vergleich zu regulär eingesetzten Lehrkräften unter Kontrolle von Merkmalen der Schüler:innen, der Klassenzusammensetzung und der Lehrkraft zu analysieren. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die wahrgenommene Unterrichtsqualität durch die Schüler:innen in den Fächern Deutsch und Mathematik in Klassen mit fachfremden, schulartfremden oder nicht grundständig ausgebildeten Lehrkräften gegenüber regulär eingesetzten Lehrkräften nicht unterscheidet. Hinsichtlich der Leistungen der Schüler:innen zeigen sich nur im Fach Deutsch und nur für die von schulartfremden Lehrkräften unterrichteten Schüler:innen etwas geringere Kompetenzen. Der Beitrag schließt mit einer Diskussion der Implikationen für die Bildungsadministration und einem Ausblick auf weitere Forschungsbedarfe.
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  • Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt

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