Ana Emilia Figueiredo de Oliveira

Resumo A conjuntura almejada para o fluxo dos serviços odontológicos dentro da atual rede de saúde bucal destaca a importância de atuação de profissionais na gestão de centros de atendimentos especializados para a efetivação dos processos de trabalho e da implementação das políticas de saúde bucal. O objetivo deste estudo foi caracterizar perfil desses gestores. Realizou-se estudo descritivo exploratório com gerentes de serviços ambulatoriais especializados em saúde bucal no SUS, matriculados e ativos no Curso de Formação para Gerentes de Serviços de Assistência Ambulatorial Especializada em Saúde Bucal. Os resultados mostraram que há grande representatividade feminina entre os gestores. A maioria também é branca, atuante na Atenção Primária, dentista, com pós-graduação, e tem a atuação clínica como a principal. Foi observada relevante tendência de dupla jornada de trabalho dos gestores e certa contradição sobre as pós-graduações, não sendo a maioria reconhecida pelo conselho de classe, e a outra maioria representada por múltiplas especialidades por gestor. Concluiu-se que é perceptível alto investimento em qualificações por parte dos gestores, mas também foi possível observar algumas incongruências nesse aspecto. Além disso, a sub-representatividade de pessoas de outras raças e o acúmulo de funções foram achados preocupantes.

The desired operational framework for dental service delivery within the current oral health network highlights the importance of professionals managing specialized care centers to ensure effective work processes and the implementation of oral health policies. This study aimed to characterize the profile of these managers. An exploratory descriptive study was conducted involving managers of specialized outpatient oral health services within the Unified Health System (SUS) who were actively enrolled in the Training Course for Managers of Specialized Outpatient Oral Health Services. The results revealed a high level of female representation among the managers. Most were white, worked in Primary Care, were dentists with postgraduate qualifications, and primarily engaged in clinical practice. A significant trend of managers balancing dual workloads was observed, alongside a certain contradiction regarding postgraduate qualifications: most of these qualifications were not recognized by the professional regulatory body, while many managers held multiple specializations. The study concluded that, while managers invest heavily in professional qualifications, certain inconsistencies in this area were evident. Furthermore, the underrepresentation of individuals of other races and the accumulation of job responsibilities were identified as concerning findings.

Resumo O objetivo deste artigo é analisar a estrutura da representação social dos facilitadores acerca das expectativas em relação a uma oferta formativa destinada a gerentes de saúde bucal no âmbito do Sistema Único de Saúde. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório com dados quantitativos e qualitativos, no qual a coleta foi realizada por meio de formulário estruturado com evocação livre de palavras, permitindo apreender os elementos constitutivos das representações sociais dos participantes. Os dados foram processados pelo software EVOC 2000, que organiza os termos segundo a frequência de evocação e a ordem média de evocação, possibilitando a construção do quadro de quatro casas e a identificação do núcleo central e dos sistemas periféricos da representação social. Os resultados evidenciaram que os facilitadores associam a formação principalmente ao aprendizado e ao desenvolvimento profissional, complementados por dimensões como compartilhamento de experiências, prática e crescimento. Na análise, a oferta foi percebida como espaço de fortalecimento técnico e construção coletiva, reafirmando o potencial da Educação em Saúde para qualificar a gestão e o cuidado em saúde bucal. Conclui-se, portanto, que a iniciativa constituiu um espaço de desenvolvimento profissional, que pode subsidiar políticas de educação continuada.

This article aims to analyze the structure of social representations held by facilitators regarding expectations for a training program designed for oral health managers within the Unified Health System (SUS). This is a descriptive, exploratory study utilizing both quantitative and qualitative data; data collection was conducted via a structured form employing the free word association technique, allowing for the identification of the constituent elements of the participants’ social representations. Data was processed using EVOC 2000 software, which organizes terms based on frequency and mean order of evocation, enabling the construction of a four-quadrant matrix and the identification of the social representation’s central core and peripheral systems. The results revealed that facilitators primarily associate the training with learning and professional development, complemented by dimensions such as experience sharing, practice, and growth. The analysis showed that the program was perceived as a space for technical strengthening and collective construction, reaffirming the potential of health education to enhance oral health management and care. It is concluded, therefore, that the initiative served as a venue for professional development capable of informing permanent education policies.

Technology - mediated learning is a currently productive teaching and research trend, and new pedagogical practices and supporting it have been development based on actual technology-mediated teaching and learning. This work presents the process of development and evaluate an educational videogame or quiz-type serious game based on a question and answer system that addresses the oral health of children and teenagers, aimed at the improvement of dentistry professionals. The game format evaluation process was performed with a sample composed of 21 dentists who analyzed criteria related to the software interface, while content validation was performed by pediatric dentists, using a Likert-type scale. The data were analyzed using SPSS software. Initially, we conducted descriptive statistics for the evaluation dimensions: layout, content, autonomy and specifications, using absolute and relative frequencies. The Spearman coefficient (Rs) estimated correlations between dimensions; the significance level adopted was 5%. Regarding layout aspects – usability and content – results indicated positive evaluation, with a degree of agreement superior to 70%. Motivation had a relation of significance with autonomy (p = 0.761), suggesting that the professionals who acted as evaluators consider that the content arouses interest and motivation to play. We concluded that the educational software was well accepted by dentists and was considered a good tool to support learning, providing relevant and up-to-date educational content in a relaxing and motivating environment. Keywords: Information and Communication Technology. Serious Game. Oral health of children and teenagers. Health education. Validation. Continuing Education in Health. Resumo A aprendizagem mediada por recursos tecnológicos é uma tendência atual. Considerando esse cenário, novas práticas pedagógicas e ferramentas de apoio à educação têm sido desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem. Este trabalho tem o objetivo de apresentar o processo de desenvolvimento e avaliação de um jogo eletrônico educativo ou serious game do tipo Quiz, baseado em um esquema de perguntas e respostas, abordando conteúdos de saúde bucal da criança e do adolescente, voltado para o aperfeiçoamento de profissionais da odontologia. O processo de avaliação do “Quiz Game” foi realizado com uma amostra composta por 21 cirurgiões-dentistas que analisaram critérios relacionados à interface do software, enquanto a validação do conteúdo foi realizada pelos especialistas das áreas de educação e saúde da criança e do adolescente e Odontopediatria, a partir da escala de Likert. Os dados foram analisados com recursos do software SPSS. Inicialmente foi realizada a estatística descritiva das dimensões de avaliação: layout, conteúdo, autonomia e especificações, utilizando frequências absolutas e relativas. O coeficiente de Spearman (Rs) foi utilizado para estimar a correlação entre as dimensões. Para esta análise o nível de significância adotado foi de 5%. Os resultados quanto aos aspectos de layout, usabilidade e conteúdo, apontaram uma avaliação positiva, com grau de concordância superior a 70%. A motivação teve uma relação de significância com a autonomia (P = 0,761), sugerindo que o perfil de profissionais considera que o conteúdo, quando relevante, desperta interesse e motivação em jogar. O software educativo foi bem aceito pelos cirurgiões-dentistas e considerada uma boa ferramenta de apoio à aprendizagem, com conteúdo educacional relevante e atualizado numa abordagem descontraída e motivadora. Palavras-chave: Tecnologia da Informação e Comunicação. Serious Game. Saúde Bucal da Criança e do Adolescente.

Introdução: Na Educação a Distância (EaD), é importante contemplar critérios de acessibilidade a fim de garantir a inclusão das pessoas com deficiência. Este estudo tem o objetivo de compartilhar a experiência do Designer Instrucional (DI) em atividades de validação pedagógica de conteúdos para EaD, atendendo a critérios de acessibilidade. Relato da Experiência: Os DIs da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde vinculada à Universidade Federal do Maranhão (UNA-SUS/UFMA) envolvidos na produção de conteúdos com critérios de acessibilidade aplicam um método de validação pedagógica em que avaliam o texto e auxiliam na adaptação necessária. Ainda realizam o teste de navegação para verificar a acessibilidade do texto por meio de ferramentas de verificação e leitores automatizados de tela. Todos esses aspectos ajudam a qualificar o conteúdo no que diz respeito à acessibilidade, previamente à produção dos recursos digitais. Considerações Finais: A validação pedagógica é uma etapa estratégica para a elaboração de um conteúdo educativo acessível. Para isso, é notável o papel crucial do Designer Instrucional (DI) como elo entre a estruturação pedagógica, o material didático e o recurso educacional digital, desempenhando a função de guiar esse processo e garantir a qualidade e acessibilidade dos produtos educacionais para EaD.

Introdução: A integração da Inteligência Artificial (IA) no processo de ensino aprendizagem vem revolucionando o cenário educacional, e o Designer Instrucional(DI) desempenha um papel fundamental na inclusão dessas tecnologias nos cursos de formação autoinstrucionais. Objetivo: Este artigo visa descrever as possibilidades de aplicações práticas de tecnologias de Inteligência Artificial no processo de design instrucional de cursos autoinstrucionais ofertados pela UNA-SUS/UFMA. Resultados e Discussão: As ferramentas de IA podem agilizar o trabalho do DI e enriquecer seu repertório de conhecimentos. Dentre as ferramentas analisadas, destacam-se o BlueWillow, Chat GPT, Sonix, Synthesia e ToMe. O Chat GPT é abordado como uma ferramenta de destaque de uso pela equipe de DI da UNA-SUS/UFMA, auxiliando na validação e adaptação pedagógica de conteúdos, além da elaboração de questionários e atividades educacionais, mas com reconhecimento das potencialidades de aplicação dos demais recursos no processo de Design Instrucional. Conclusão: Durante a utilização e teste das ferramentas avaliadas, foram identificadas limitações, ressaltando assim o papel essencial de um Designer Instrucional qualificado para validar e aprimorar o trabalho

Introdução: Há uma discussão sobre a adoção de ferramentas que deem suporte às análises da gestão da informação. Neste cenário, as instituições de ensino superior têm aplicado conceitos de Business Intelligence (BI) visando aperfeiçoar suas estruturas de monitoramento acadêmico e por consequência a prestação de seus serviços. Objetivo: Descrever a experiência do uso do Microsoft Power BI no processo de produção de relatórios de monitoramento acadêmico dos cursos autoinstrucionais da UNA-SUS/UFMA. Método: Estudo descritivo, do tipo relato de experiência. O estudo foi conduzido no âmbito das atividades de gestão e monitoramento das ofertas educacionais, os dados são coletados por meio da aplicação de questionários, desde sua implementação em 2018 até o presente momento (2024), em todos os cursos ofertados pela instituição. Resultado: Dentre as vantagens observadas, destaca-se a diminuição no tempo de análise dos dados e produção dos relatórios, maior clareza na visualização do perfil demográfico dos alunos, facilidade na avaliação dos resultados, identificação da necessidade de intervenções educacionais, suporte à tomada de decisão, além de assegurar a transparência. Conclusão: O uso da solução de BI para produção de painéis e relatórios acadêmicos promoveu uma gestão educacional estratégica, melhorando os resultados acadêmicos e a qualidade dos cursos ofertados pela UNA-SUS/UFMA.

O objetivo deste estudo foi analisar a experiência do processo de planejamento e desenvolvimento de recursos educacionais acessíveis para a Educação a Distância sob a visão de colaboradores da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde, vinculada à Universidade Federal do Maranhão (UNA-SUS/UFMA). Foi realizado um estudo descritivo com 27 colaboradores da equipe de produção de recursos educacionais da UNA-SUS/UFMA. Dados sociodemográficos e sobre a experiência laboral desses profissionais em relação ao Modelo de Acessibilidade em Governo Eletrônico (eMAG) foram coletados. Foram notadas carência de conhecimento entre os profissionais em relação ao eMAG e algumas dificuldades enfrentadas ao longo das etapas de desenvolvimento de recursos educacionais acessíveis.