Arnulfo Treviño Cubero

La formación de ingenieros enfrenta actualmente el desafío de responder a un entorno profesional donde las habilidades técnicas, aunque indispensables, ya no garantizan por sí mismas un desempeño exitoso. La comunicación efectiva adquiere un papel estratégico al favorecer la colaboración, la resolución de problemas y la interacción en equipos multidisciplinarios. El objetivo de este capítulo fue validar un instrumento que permita identificar el nivel de comunicación efectiva en estudiantes de ingeniería de manera objetiva y confiable, con el fin de disponer de una herramienta que respalde futuras decisiones académicas y el diseño de estrategias orientadas al fortalecimiento de esta habilidad. Se adoptó un enfoque mixto, con un diseño no experimental, transversal e instrumental de alcance descriptivo. La población estuvo integrada por 234 estudiantes de ingeniería de una institución de educación superior del noreste de México, de los cuales 183 participaron en la prueba piloto. El proceso metodológico incluyó la revisión de literatura especializada, la adaptación del instrumento escala de evaluación de comunicación efectiva al contexto de estudio, la validación mediante juicio de expertos, quienes evaluaron la claridad, pertinencia y coherencia de los reactivos. Como resultado de este proceso, se obtuvo un instrumento conformado por 24 ítems distribuidos en tres dimensiones: comunicación en el equipo de trabajo, conocimiento de la comunicación y autoeficacia comunicativa. La consistencia interna se estimó mediante el coeficiente alfa de Cronbach utilizando el software SPSS. Los hallazgos mostraron un coeficiente de confiabilidad global de α = .968, valor que refleja una elevada consistencia interna. De igual manera, las dimensiones presentaron coeficientes de α =.929, α =.930 y α =.925, respectivamente. La evidencia obtenida respalda la utilización de esta escala como una alternativa válida y confiable para evaluar la comunicación efectiva en estudiantes de ingeniería. El instrumento constituye una base metodológica para investigaciones posteriores y para la valoración de intervenciones educativas orientadas al desarrollo de habilidades blandas en la educación superior.

El estudio tiene como objetivo analizar la percepción de habilidades socioemocionales en alumnos de primer ingreso en Programas Educativos de Ingeniería, con el propósito de promover en la formación de los ingenieros la importancia de estas competencias en el ámbito profesional. Mediante una metodología cuantitativa y experimental, se encuestaron 373 estudiantes de una dependencia de educación superior, utilizando un cuestionario basado en escalas tipo Likert. Los resultados indican que los estudiantes poseen habilidades clave como comunicación efectiva, resolución de conflictos y trabajo en equipo, aunque su desarrollo varía según el programa educativo de los encuestados. Se identificó la necesidad de formar profesionales con sólidas habilidades socioemocionales ya que empresas nacionales e internacionales resaltan su relevancia en el mercado laboral. Se concluye que, aunque los alumnos reconocen la importancia de estas habilidades, es crucial que las instituciones de educación superior en sus programas educativos continúen reforzándolas para mejorar su integración en el entorno laboral.

En décadas recientes se ha incorporado la formación de habilidades blandas en la formación de los futuros ingenieros, las Instituciones de Educación Superior (IES) las han incorporado al currículo de la ingeniería, reconociendo su importancia en el buen desempeño profesional de sus futuros egresados. Esta investigación tuvo como objetivo evaluar las habilidades blandas en un análisis comparativo de género. La muestra se configuro por 465 estudiantes en situación de trabajo, 120 mujeres (25.8%) y 345 hombres (74.2%), de una IES del área de ingeniería ubicada en el Noreste de México. La investigación del tipo cuantitativa, con diseño no experimental, transversal y descriptiva. Se utilizó como instrumento el cuestionario Habilidades Blandas, tipo escala Likert de 7 puntos, se revisan 5 dimensiones en un total de 54 ítems. El alfa de cronbach del instrumento fluctúa en sus dimensiones la mínima ? .721 y la más alta ? .925. Los hallazgos indican diferencias significativas de genero a favor de las mujeres en 30 de los 54 indicadores y 9 indicadores a favor de los hombres.

El trabajo en equipo es una habilidad clave en el entorno laboral actual, ya que favorece la productividad, la innovación y la resolución conjunta de problemas. Por ello, el presente estudio tiene como propósito conocer la percepción de estudiantes de licenciatura de dos instituciones de educación superior del noreste de México. Se utilizó un enfoque cuantitativo; la muestra estuvo conformada por 70 estudiantes, 39 de una institución pública y 31 de una institución privada, mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó la Escala de Actitud hacia el Trabajo en Equipo compuesta por 22 ítems, distribuidos en cuatro dimensiones: disposición a trabajar en equipo, participación en el equipo, desinterés y comunicación intragrupo. Los resultados evidenciaron áreas de mejora significativas relacionadas con el desinterés y la preferencia de trabajo individual, lo cual representa una base importante para futuras investigaciones orientadas a fortalecer habilidades de trabajo en equipo en la educación superior.

En un mundo laboral en constante evolución, la pertinencia y actualización permanente de los planes de estudio se ha vuelto un imperativo, en cualquier área del conocimiento. Esta obra explora la importancia de la investigación en el rediseño curricular, particularmente en carreras de ingeniería, destacando cómo la inclusión de las perspectivas de profesores, exalumnos y alumnos puede garantizar que la formación académica responda a las demandas actuales y futuras del mercado laboral, considerando que la tecnología impacta en esta área de forma permanente.

¿Cómo se logra la formación universitaria en el siglo XXI? ¿Qué competencias intervienen en el desarrollo profesional integral? Las respuestas de estas interrogantes se abren a múltiples enfoques, pero el análisis en el ámbito académico se orienta hacia el proceso, las instituciones, los programas para la formación profesional, la actividad académica de estudiantes y profesores. La presente obra es producto de los resultados de diferentes proyectos realizados por el autor en el transcurso de ocho años. Los temas abordados tienen una aplicación a la formación del estudiante universitario actual, pero se ejemplifican en estudiantes de 11 carreras de ingeniería.

In higher education institutions, it is essential to constantly strengthen the academic staff and thereby contribute to raising the quality of all its activities, such as teaching, research, and dissemination of culture, creating the conditions for the staff to collaborate through the Academic Corps have professional growth and in turn contribute to the academic capacity of the institution itself. A methodology with a qualitative descriptive and cross-sectional approach was chosen. Based on the main results, it was proposed to integrate into the Planning System for Educational Services of FIME a module for strategic projects that contributes to the development of the Academic Corps, which favors their strengthening for the transition towards consolidation, with significant results in growth. and improvement of the institution's indicators. With its implementation, it was possible to collect 16% of the plans belonging to the different Academic Corps (CA) of the faculty, in addition, the amount of CA in their different areas of knowledge increased.

En tiempos de la pandemia por COVID 19, las instituciones de Educación Superior en México aplicaron estrategias para adaptarse a nuevas condiciones; no obstante, se precisa explorar vías y métodos para atenuar los problemas y extraer lo positivo de esta situación. Este estudio tiene como objetivo: identificar las vivencias de docentes y estudiantes sobre los efectos de la pandemia, lo que servirá como referente para analizar los cambios introducidos; es de tipo descriptivo, transversal, y no experimental. Se aplicó un cuestionario con preguntas de diferentes tipos a estudiantes y docentes de una escuela de ingeniería. Los resultados mostraron similitudes entre las percepciones de ambos grupos y revelaron las necesidades formativas derivadas de los modelos utilizados en tiempos de pandemia.

This article presents the impact that the redesign of the Tactical Planning System had on a Higher Education department on its users. Using a quantitative methodology and following the cross-sectional descriptive design, a questionnaire was applied to each person in charge in order to obtain their opinion related to the modifications made to the Tactical Planning format, likewise, the user's response to innovation was studied, if they perceive benefits in their management and access to the Planning System. Among the results, the improvement is observed when describing the users who, by doing this redesign, made it easier for them to capture the Planning Exercise

 This article is about education in engineering, focused on faculty members’ training process in engineering majors at the Universidad Autónoma de Nuevo León. The objective relies on analyzing personal and institutional factors and the training process related to the engineering faculty training. The methodology used a survey as an instrument. The survey was done on 51 professors from ten engineering majors; the professors were selected by simple random sampling. Likert scales, multiple-choice questions, and open questions were applied to collect data. A visualization technique was implemented to represent the recurring concepts. The approach of this research was descriptive and oriented to explain particularities about the training of faculty members in a specific context. Variables were determined, such as the satisfaction of achievement activities, the topics proposed to be included in the activities mentioned above, the ideal qualities of engineering faculty members, and other variables that have repercussions in training for faculty performance. The results contributed criteria to identify the areas of training of the faculty and constitute activities to encourage engineering faculty development. It can be concluded that the satisfaction of the faculty is adequate with the achieved development. The results provided a basis for continuing research with a transformative scope, through specific proposals to enhance faculty training according to their personal and professional needs and in agreement with society’s current demand.