Eliane Dominico

O Programa de Pedagogia e Extensão Universitária promoveu a articulação entre universidade, escola e comunidade por meio de ações extensionistas voltadas a temáticas como o brincar em diferentes contextos, a diversidade na Educação Básica, a profissionalização do pedagogo e a educação ao longo da vida. Este estudo teve como objetivo analisar, à luz da perspectiva da extensão universitária crítica, os impactos dessas ações na formação docente inicial e nas relações universidade-escola-comunidade, no curso de Pedagogia da Unicentro, no período de 2023 a 2025. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada na pesquisa participante e em levantamento bibliográfico. As ações envolveram oficinas, minicursos, seminários, palestras e intervenções pedagógicas em diferentes contextos educativos. A produção de dados ocorreu por meio de questionários, rodas de conversa e relatos de experiência dos participantes. Os resultados evidenciam que as ações extensionistas contribuíram para o fortalecimento da articulação entre teoria e prática, ampliando a compreensão acerca da realidade educacional. Além disso, favoreceram o desenvolvimento de saberes docentes, como a escuta sensível, a reflexão crítica e a capacidade de intervenção pedagógica. Conclui-se que a extensão universitária constitui um eixo estruturante na formação docente, ao promover aprendizagens que fortalecem o vínculo entre universidade, escola e comunidade.

O presente artigo propõe-se a apresentar as Histórias em Quadrinhos como um recurso pedagógico no processo de alfabetização e letramento de crianças nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, rompendo com a ideia de que este gênero textual constitui-se apenas como uma leitura de entretenimento. Coexistiram no Brasil, historicamente, diversas concepções de alfabetização, trazendo consigo métodos e materiais variados, bem como, do surgimento do conceito de letramento, que suscitou limites e possibilidades ao processo de alfabetização. As Histórias em Quadrinhos também passaram por visões diferentes no decorrer do tempo, sendo rejeitadas por uma visão mais conservadora de estudiosos da linguagem, porém, a partir de estudos mais atuais, passaram a ser atreladas à educação. Este artigo, recupera o histórico das Histórias em Quadrinhos, da alfabetização e do letramento no Brasil, resultado de uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo. Compreende-se que os quadrinhos podem ser utilizados no contexto escolar, como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem, e parte disso se dá pelo seu caráter de entretenimento, que pode ser explorado em sala de aula, tornando a leitura prazerosa para a criança em processo de alfabetização.

O estudo tem como objetivo refletir acerca do cerceamento infantil na condição de abrigamento, cujos muros delineiam os espaços permitidos ou proibidos a essas crianças. A pesquisa, de cunho bibliográfico e natureza qualitativa, está respaldada nos postulados de Foucault (2014), que nos auxiliam a compreender a constituição do ser criança a partir de um olhar questionador, abrindo possibilidades para o entendimento do funcionamento das instituições dirigidas a elas. Além disso, fundamenta-se nos estudiosos da Sociologia da Infância, como Corsaro (2011), Prout (2004), Sarmento (2007), Tomás et al. (2021), dentre outros, que reconhecem as crianças como sujeitos socialmente competentes e produtores de cultura. Os resultados apontam a necessidade de redirecionamentos na dinâmica da instituição de acolhimento, com base no conceito de criança como ator social competente para falar sobre si e sobre os fatos ao seu redor.

The study aims to reflect on the restriction of children in shelters, whose walls delineate the spaces allowed or prohibited to these children. The research, of a bibliographical nature and qualitative nature, is supported by the postulates of Foucault (2014), which help us understand the constitution of the child being from a questioning perspective, opening up possibilities for understanding the functioning of the institutions aimed at them. In addition, it is based on scholars of the Sociology of Childhood, such as Corsaro (2011), Prout (2004), Sarmento (2007), Tomás et al. (2021), among others, who recognize children as socially competent subjects and producers of culture. The results point to the need for redirections in the dynamics of the shelter institution, based on the concept of children as social actors competent to talk about themselves and the facts around them.

Poucos são os estudos que versam sobre a infância de crianças tuteladas. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo realizar um exercício reflexivo acerca da experiência do abrigamento que engloba desde a expectativa da adoção, a frustração do enclausuramento e a decisão pela permanência. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada em uma Casa de Acolhimento situada em um município do Centro-Sul do estado do Paraná, Brasil. Participaram do estudo 6 profissionais pertencentes ao quadro funcional da Casa de Acolhimento, dentre os quais se destacam: a diretora técnica, a coordenadora da Casa, a pedagoga social, a assistente social, a psicóloga e o educador social. Para a coleta de dados, foram utilizados um questionário sociodemográfico e roteiros específicos de entrevistas semiestruturadas. As entrevistas foram gravadas e transcritas na íntegra. Para a análise dos dados, elaboramos categorias de análise, segundo a proposta de Bardin (2011). Os resultados revelam que as casas de abrigamento têm uma rotina rígida e controlada, com impactos nas identidades infantis. Chegamos à conclusão de que o abrigamento é marcado por um cerceamento não somente relacionado às possibilidades de acesso à cultura e à socialização, mas também de sonhos e expectativas, desvelando a constituição de uma infância fortemente administrada e disciplinada sob a rubrica do ajustamento.

Este artigo tem como objetivo problematizar o papel da Indústria Cultural na constituição das infâncias para o consumo. Trata-se de ensaio teórico fundamentado nos dos estudos de Adorno e Horkheimer (1985), Dornelles (2005; 2012); Henriques (2012), Schor (2009) e Oliveira (2011) dentre outros. Esses teóricos nos ajudaram a compreender a função conformadora da Indústria Cultural nos modos de ser, agir e pensar infantis, conduzindo as crianças a consumirem cada vez mais. Na contemporaneidade as mídias digitais têm sido largamente utilizadas pelas crianças e reconfigurada a infância, vivida de forma confinada e com a consciência embotada e voltada ao consumo. No cerne de processos de encantamento e apoderamento das crianças, a indústria cultural, com vistas ao consumo, mediante técnicas de convencimento de que os produtos e bens de serviços são necessários à sua sobrevivência. Assim, a sociedade capitalista é regida pelo mercado e pelo lucro e tem, nos sujeitos infantis, indivíduos potenciais para desenvolver a cultura do consumo.

O texto objetiva refletir sobre o governo da infância e o controle das crianças por meio da efetivação das práticas pedagógicas. O governamento que circunda a educação das crianças pequenas está relacionado ao objetivo de produção de corpos dóceis de que a sociedade moderna necessita. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, fundamentada nos estudos de Foucault (1979; 1995; 2008; 2014) e de autores como Veiga-Neto (2015). Foram coletados dados em duas instituições de Educação Infantil por meio de observações e entrevistas, com o intuito de problematizar as relações de poder que permeiam as vivências das crianças de 0 a 3 anos de idade. Analisadas sob perspectiva foucaultiana, verificamos que as práticas pedagógicas com crianças pequenas assumem um caráter fortemente regulador, cujas estratégias de controle atuam sobre o comportamento infantil por meio de vigilância e punições que buscam ajustar e moldar corpos e pensamentos.

O artigo objetiva refletir sobre a relação entre crianças e o brincar à luz das práticas educativas institucionalizadas, da produção dos brinquedos e da divulgação dos mesmos. Trata-se de ensaio teórico que parte do reconhecimento do brincar como experiência de vida primordial para as crianças e estabelece uma leitura crítica que reflete sobre as relações de poder que marcam as práticas e objetos lúdicos, tanto no âmbito das instituições educativas como aquelas operadas pelas indústrias e a mídia. O caráter regulador e condicionante dos encaminhamentos pedagógicos e da alusão ao consumo revela que o brincar não é um campo infenso ao poder, mas constitui-se em uma dimensão da vida humana atravessada por ordenamentos e vigilâncias que entrelaçam as crianças de diferentes maneiras. Como alternativa de desvencilhamento dessas racionalidades, sugere-se ampliar a relação das crianças com a natureza como uma possibilidade de proporcionar experiências dotadas de sentido e protagonismo.

O artigo objetiva refletir acerca dos embates vivenciados pelos acadêmicos do curso de Pedagogia, durante o momento de Estágio Supervisionado na Educação Infantil, buscando identificar a contribuição desta disciplina no curso de Pedagogia para a formação dos futuros profissionais. Para isso, partimos da importância do estágio supervisionado na formação inicial de professores e sustentamos a reflexão a partir da análise documental do plano de ensino da disciplina e de dezenove relatórios de estágio, no contexto de uma instituição pública de Ensino Superior. As análises estão respaldadas em autores como Kishimoto (2001, 2011), Pimenta (2002, 2006), dentre outros que contribuem para pensarmos a relevância do estágio, como elemento formador. Dadas as necessidades e o franco desenvolvimento vivido pelas crianças na faixa etária da Educação Infantil, torna-se necessária uma formação inicial consistente em que os futuros docentes sejam capacitados a trabalhar fomentando nas crianças habilidades sociais, intelectuais, físicas e afetivas. Os dados evidenciaram um distanciamento entre o contexto estudado na universidade e o cotidiano nas instituições de Educação Infantil, condição que torna menos qualificada a experiência do estágio supervisionado, mas não reduz sua importância como momento de reflexão e aproximação com o campo de trabalho. Embora exista uma relação entre o plano de ensino da disciplina e os relatórios analisados, ainda persiste uma grande distância entre a formação oferecida no âmbito acadêmico e a prática das instituições. Isso, ao contrário de oferecer um descrédito à formação, demonstra uma necessidade de melhor preparo e espaço para as discussões acerca da Educação Infantil, nos cursos de formação de docentes.

O objetivo do artigo é problematizar aspectos relacionados à alimentação infantil das crianças com atenção para as relações estabelecidas. Parte do pressuposto de que a alimentação carrega consigo uma gama de valores culturais, sociais, afetivos e comportamentais construídos historicamente que quando vividos institucionalmente pelas crianças pequenas produzem impactos na constituição de suas subjetividades. Trata-se de pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, com coleta de dados em uma instituição pública de Educação Infantil de uma cidade de médio porte da região centro-sul do Paraná, por meio de observações e fotografias. A reflexão, ancorada na perspectiva foucaultiana, nos ajudou a compreender que a alimentação está impregnada pela dinâmica do controle dos corpos infantis por meio de relações de dominação que desconsideram o respeito devido às crianças pequenas.